《用有效且多元的评价体系促进学生进步(原创）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一份有效的评价对学生的促进作用是不言而喻的。在教育体系中，老师用的比较多的评价分别是定量评价和定性评价。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。定量评价因为是用数值说话，因此有一定的准确性，但定量评价忽略了那些难以量化的品质与行为，忽视个性发展与多元标准，学生丰富的个性心理发展和行为表现是不能简单化为抽象的分数表征与数量计算的。定性评价是评价者对评价对象平时的表现、现实和状态，直接对评价对象做出定性结论的价值判断。即通过对学生的行为，品质进行观察、分析、归纳与描述来做出的评价。总的来说，定量评价关注“量”，而定性评价则关注“质”。显而易见，我们不能只要“量”而不要“质”，也不能只要“质”不要“量”。因此，只有把两者有机的结合在一起后，给出的评价才是有效的，多元的。英语学习对于我班的一部分同学来说仍然是个大难题。***屡屡失败的同学不在少数。如果在这个时候，简单的用定量评价去评价这些学生，那么这些学生可能就永远达不到成功的彼岸了。学生的***成绩不好，原因是多方面的。而学习成绩不好，也不能代表这个学生的品质就是差的。因此，对于一个学生的评价，我通常是定性评价和定量评价相结合。对于学习成绩不佳的同学，我很关注他们的日常行为。时不时给予积极肯定的评价，无论这个行为是否与学习有关。首先我要让学生喜欢我，喜欢英语这门课，才能让他们真心投入到英语学习中去。当他们取得进步的时候，哪怕是小小的进步，我都会大大的表扬或鼓励，给与他们足够的信心，帮助他们建立自信是非常重要的一步。当他们犯错或者退步的时候，鼓励仍然是不可或缺的手段。让他们知道退步没关系，找到退步原因并能重新站起来取得进步才是更重要的。除了我自己给与他们积极正面的评价外，每周有一次学生之间的互评。对于学困生，我要求同组成员在全班交流时指出他本周进步的地方，让他能得到其他同学赞赏的眼光。同时课后自己组里要指出他不好的地方并帮助督促他改正。而定量评价对于学习也是有一定的辅助作用的。对于进步的同学，我会拿以往***分数低的试卷作业本给他们看，让他们品尝成功的喜悦，对学习更加有信心。对于退步的同学，则拿出以往成绩好的试卷作业本给他们看，告诉他们这次失败只是偶尔一次，老师相信你还会像以前一样努力的。
总而言之，在评价时，要采取多元有效的方式，有机的结合定量评价和定性评价，要尊重学生的个体差异，关注学生的闪光点，积极鼓励促进每个学生的健康发展。
