《201501教研组总结点评（根据教研组交流后即兴发言整理）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、“数学笔记”——学生心中永远的痛，我的做法：云端的印象笔记，电脑、ipad、手机全可，还可圈点、剪藏等；我的慨念：教学信息化是教的信息化，更是学的信息化。学生用笔记APP肯定会成为常态，可输出可打印，高效、便捷的事为什么不做。飞机延伸了人们的“腿”，手机延伸了人们的“耳”和“嘴”，而教育技术则延伸了人们的“手”、“脑”和“心”。
2、作为语文老师，随着教龄的增加我越来越不会教语文。
给孙老师点个赞：这不是“术”的问题，而是教学价值的追问！
为什么教？我们应该为生活而教，为理解而教，而不仅仅为了***。肖老师还引述：教得科学吗？教得人道吗？
我们的追求：从我是教语文的到我就是语文，生活教书生长是合一的，人事合一。
帕克·帕尔默:真正好的教学不能降到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。
3、英语组：小组合作学习中能力较弱的学生只是被动参与充当看客,无法在活动中真正提高自己。为了保护学生回答问题的积极性，各小组轮流展示合作学习的成果耗时较长,极易造成预设课堂教学内容无法完成。
为英语组叫好：目中有人。面向全体学生，争取不让一个学生掉队。总书记：好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
如何应对：范校长倡导时空转移，晚自习或周六等；英语老师国外走走，教室里到处张贴思维导图等，学生对着自己写的自由表达；我的想做的实践：学生说题实践，交些视频作业，课堂选择交流分享。
4、选修学科：选择生活智慧、追溯源流、可视化研究、思考领悟式学习、问题情境等等话题说明着有进步、不简单、在路上的状态。只要且行且思考、且思且实践，莫为时尚放弃永恒，我们也会成为经典。再次聆听张华的教诲：
地理组：
课堂是是学生思想展示的舞台。这是时代的变化，这是时代精神使然。特别是学生参与、选择的精神。我们要从工业化时代的教书匠转化为信息化时代教学创造者。
这是倾听对话教学，让学生大胆充分地表达出来。为了正确，唯一正确的机会，让学生丧失了表达机会，不能表达何谈正确。
充分体现地理探究的价值：人与自然、人与环境。学生是教学的被动依附者还是主动建设者。联系生活进行探究，如四川盘地；联系生活环境进行探究，如上海产业转移。引入批判视野去探讨，人的理性的特点是质疑与批判，如人与自然关系之三峡工程。
真正的教学永远有新知识产生，永远有新奇感，不用划分新授课与复习课。高三复习课，努力把知识掌握与熟练运用变成探究教学副产品。
要充满课程整合、创生的意识。找到一个线索与角度，如今天的北纬30°中国行，这就是课程意识。这学期如何再创造，渗透地理探究的理念，值得探讨。要把老师提出主题、学生提出主题重新整合。学科的本质是课题、主题与问题。
物理组：
要求学生如何学，必须要求你如何教。要求学生探究地学，你必须探究地教。教学中很多实例说明着老师把研究教与研究学整合着，教学是充满着探究的过程。
学生的思想实验与动手实验有效整合。演绎是思想实验，后来的操作是动手实验，思想实验与动手实验同样重要。大家可以从科学发展史中得到启发。
研究性教学的境界是什么？不必关注表面的热闹，教学过程就是问题解决的过程。一要找到需要思考的问题，二是让学生实实在在经历完整的问题解决过程，三是让学生对解决结果有惊奇感。（王国维：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。这是寻找问题。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这是解决问题。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。这是原来是这样的惊奇感。）
