《不能用自己的审美标准去评判幼儿(如何正确看待幼儿)》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
孩子有自己独特的审美视角,有时候,我们会对幼儿缺乏了解。有时候,没有发现孩子身上的优缺点。我感到身为教师,就要对每一个孩子的发展负责,要看到孩子的进步表现,及时对幼儿进行鼓励。比如:幼儿在进行艺术表现的时候,我们要尊重孩子的表达与创造,不用成人的标准来评价幼儿的作品,要努力去发现幼儿在艺术创作中的闪光点。在生活中,用心去方现幼儿的积极乐观的处事方式,发现孩子美好的愿望和思想。二、不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练;
幼儿的发展是具有个体差异性的,特别是在动作发展、语言表达等方面,孩子的差异信很明显。我们老师不能为了排练一场整齐的队列操而对幼儿进行反复的、整齐划一的训练。也不能为了排练演出节目而对幼儿进行长时间的一致的训练。长久的训练对幼儿的身体会有不良的影响。
三、不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿;
我想到在我们教育实践的过程中,有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等,对幼儿进行过多的干预,不让幼儿自己动手去做,比如:在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿,不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀,担心幼儿画不像、剪不像。这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会,结果,老师累了,幼儿却没学到什么东西、能力没得到锻炼,若长期下去,幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以,我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习,哪怕要练习很多次幼儿才能掌握,我们需要的是坚持和信心。又如:在美术活动时,我们要尊重幼儿的审美兴趣,不要把自己的意愿强加给幼儿,比如:有的时候,不要规定在绘画过程中使用的颜色,应该引导幼儿自己选择喜欢的颜色来涂色。
四、不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
事物的评判标准有不同的方面,所以,我们老师不能简单地运用像不像、好不好的言语来评价幼儿的行为。而是应该仔细分析幼儿的状况,对幼儿的表现进行正确的、客观的评价,同时对幼儿提出新的要求或是希望。比如:可以这样说:“你今天很勇敢地在升旗仪式上发言了,只是说话的声音还小了一些,希望下次你能够更大胆地介绍自己,不要害怕,对自己要有信心,老师相信你能行的。