《教给学生解决问题的策略（金仓湖小学王惠强）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着教育教学改革的不断深化，培养学生创新能力作为一个核心问题被摆到重要位置。众所周知，自主创新源于问题。学生对某个事物有自己的想法，有一定的疑惑，说明他真正参与到了学习活动中，思维是活跃的。学生提出问题后，采取什么样的方法来解决它，有没有其它或更好的方法实现？这就要我们教师教给他们一些解决问题的策略。1.给学生一些提示，让他们探究有方向。
在平时的教学中发现，学生学习中知道自己的操作出现了困难，但不知道采用什么方法，究竟要如何才能解决问题。如果放手让学生去漫无目的的探究解决，势必会浪费大量时间，可能也收不到有效的效果。比如在WORD的“插入图片”时，学生经常在某个环节上卡住而无法继续操作下去。这时就需要教师适时给予提示：在“插入”菜单里找找看、鼠标右击、常用工具栏上找一找等。通过这样的策略，让学生在力所能及的某个范围里探究就能比较顺利的解决问题。
2.举一反三，实现知识的迁移。
在信息技术中，许多软件的操作都有相似之处。学会了其中一个，就能比较顺利的操作其它类似软件的操作。在教学中，我们要善于帮助学生进行比较，归纳操作的一般步骤。如写字板、记事本、WORD等文字处理类软件，基本功能都差不多，重点在于“先选定再操作”，还比如表格设计，在WORD、PPT等中都有相似的命令。通过知识的迁移学习，让解决问题变得简单有趣。
3.小组合作，在交流中分享解决的方法。
你有一个思想，我有一个思想，分享后就有两个思想。小学生的解决问题能力还不强，通过小组间的交流，能有效的分享各自的方法，找到适合自己的解决策略。比如在“初识WORD”一课中，除了教材上介绍的方法外，学生还找到了桌面上的WORD图标、“开始”中的快捷方式来启动，通过交流分享，学生都能较好地掌握了这个知识点。特别是对于一些能力较弱的学生，就感觉到用桌面的上图标启动比较简单。而这个知识教材上是没有的，是通过学生间的交流而获得的。
总之，在教学中我们的首要任务不是把我们认为最有用的知识教给学生，而是教会他们如何学习，遇到问题能找到有效的途径自我解决。我们要有意识地把解决问题的基本思路和方法润雨细无声地渗透到每一节课的设计之中，让学生在反复的历练中潜移默化地感悟思想方法的精彩和魅力。
