《小学六年级信息技术“吃豆豆”程序设计教学感悟》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
金仓湖小学 王惠强 本学期六年级信息技术主要围绕SCRATCH软件进行程序设计，学生前一个学期已对SCRATCH有了较深入的了解，掌握了程序设计的基本方法，有了一定的逻辑思维能力。在此基础上，本学期旨在利用一个个完整的小程序进一步提高学生的分析和解决问题的能力。教学中尝试让学生设计一些喜闻乐见的小游戏程序，激发学生的学习兴趣，让他们觉得程序设计原来这么好玩。下面就以“吃豆豆”小游戏的教学谈一谈教学感悟。一、让学生学会了分析
上课伊始，先出示学生都很熟悉的“吃豆豆”的小游戏，指导学生先根据游戏玩法分析需要用哪些方法来实现它，找出游戏的关键点，归纳出具体的设计流程。如本游戏关键地方是要控制角色在规定范围内运动，遇到障碍不能前进；边运动要把豆豆吃掉。实现这样的功能要用到控制、动作、侦测等命令组。这样逐步培养学生善于分析问题的能力，能有条理地归纳出解决问题的基本步骤。
二、在完善中提高解决问题的能力
教学中学生对于控制角色上下左右移动掌握熟练，已设计出了角色运动的程序。但学生也马上会发现，角色运动时一些不完善的地方：向左向右移动时的面部朝向不对、遇到障碍物能穿越（应该遇到后不能前进了）。指导学生互相交流，尝试解决的方法，在不断完善程序的过程中提高了解决问题的能力。
三、增强可玩性，培养创新思维
学生通过不断的努力和修改，程序已实现了基本的游戏功能。在此基础上让学生思考如何让游戏更好玩，自己的想法能不能在程序中实现？从课堂教学看，学生的创作意识较强，程序出比较有趣的玩法，如增强一些怪物，遇到它主角就会死去；增强了得分和计时，看谁分最高，用时短；还有设计了小河，需要跳过去才行等。
让学生把熟悉的游戏自己编写出来，在设计过程中学生遇到了多种困难，经过不断思考、交流和修改，绝大部分都能完成基本的游戏功能，一些能力强的学生设计的程序应该算是比较完美了。通过这样的学习，学生对于程序设计不再感到害怕，在完成的过程中，他们的分析和解决问题的能力得到了较好的提高，课堂教学取得较好的效果。
