《利用博客激发学生写作热情、师生互动,提高写作热情》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
金仓湖小学 王惠强 为了更好地发挥信息技术在学生学习和生活中的作用,让学生体会运用信息技术来解决问题的快乐,培养学生爱阅读,会交流的能力。我尝试指导学生利用太仓市学生博客网来发表习作,交流阅读心得。1.先让学生浏览了太仓学生博客网,看看其他学校学生的空间,发表的日志。告诉他们,也可以参与进去,让其他学校的老师和同学来欣赏你,激发出了他们参与的热情。
2.指导四——六年级学生进行注册,保证人手一个帐号,并对自己的博客主页进行美化设置,增强对访客的吸引力。
2.提出任务要求:把原来课上的练习打字时间改为写日志,这样既保证的打字练习,又能把自己的作文发表出来。到期末每人要保证发表3篇以上的读后感,针对不同年级提出每篇的字数和质量要求。
学生的热情很高啊,许多学生都说:老师,课上完不成,能不能回家发表啊。我说当然可以,完成了3篇 读后感,还可以发表其它的日志文章。
今天早上打开博客网,已经看到了五(1)的几位学生把文章发表出来了。这样操作下去,学生的阅读和写作,信息技术运用能力一定会得到全面提高的。
师生互动,提高写作热情
金仓湖小学 王惠强
这段时间尝试在四——六年级中使用博客写读后感的方式来激发学生的阅读兴趣,提高写作能力。经过这几周的尝试,现在人手一个博客帐号,学生的热情真得很高,每人至少都发了一篇读后感。许多学生除了完成了规定的要求外,还利用家里时间写文章,最多的已经写了20几篇日志了,而且质量都不错。
为了保持这种良好的势头,同时也加强同学间互相学习和交流的能力,我采用了师生共同评价,互相点评的方式,要求学生不光要会写,还要学会欣赏别人的文章,提出自己的看法。
初步实施阶段,考虑到学生还不习惯这种网上评价的方式,部分学生还不能很好地发表自己的看法,因此适当降低些要求,如可以发个表情,说一句话都可以,但要注意用词的文明,不发无聊的话等。(博主在后台有权力删除无用的评论)同时指导学生关注自己日志上的“阅读全文”“回复”两个数据,邀请同学来评论自己的文章。
作为老师的我,基本上对每篇学生的读后感都作了一定的评论,同时要求学生每次至少对3篇日志进行评论。期末将评出博客之星和评论之星。
在这样写、这样评的过程中,让学生慢慢积累写作经验,互相吸收知识,最终达到写作兴趣和能力的同步提升。