《活动型和美课堂大家谈——一直在路上》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
至2016年12月7日，实小低段数学组已经开展了两次 “活动型”和美课堂第二次研修组级活动。第一次是在10月31日，副校长胡兰兰和教研组长周秀林进行了展示，这一次是80后青年教师专场，我和张田华老师参与执教。与以往几次研修活动不同的是，这两次活动还邀请了家长走进课堂，给家长提供一个了解教师工作，了解学生情况的机会。首先，由执教的两位老师在教研组的参与下确定本次教学展示的内容，然后两位老师独立备课，形成初稿后发到讨论组进行学习和讨论，接着进行反复试教，大家对试教的效果进行了评价和修改，对教案进行了调整修改，最后精彩亮相。
作为低段教研组，我们都力求能根据低段孩子的特点，设计有效的活动单，给孩子们自主探究的过程，在执教过程中都能关注学生的认知起点，重视动手操作和口头表达，适时引导和助推，课堂扎实有效，很好地达到了预设的教学目标。研修组的老师们静心聆听、认真记录，课后及时诊断梳理，当场填写学为中心视角下的“活动型”和美课堂教学行为诊断书，扫描课堂中的亮点行为，商榷改进策略。
由于家长的到来，孩子们更有表现的欲望，因此在课的设计上，老师尽可能地为孩子们提供自我展示的机会，同时把握好个体和全体的关系，让每个孩子都能在原有的基础上有不同程度的提高。在我上课过程中，最后奖励了孩子们两道思考题，第一题轻松过关，我灵机一动，建议把第二题的机会留给听课的家长们，这下把孩子们乐坏了。当时，没有一个家长举手发言，这时，我进行了调查，希望自己爸爸妈妈回答问题的举手，结果全班齐刷刷高举小手，课堂的气氛达到了最高潮，几位家长在孩子们的鼓励下举起了手，课堂完美结束。
什么是活动型？如果把握活动型？课堂怎样达到最和美？……这些问题值得去深思、去实践。我们一直在路上。
