《阿荣旗第二幼儿园成功举办第十期家长学校》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
3月17日下午，阿荣旗第二幼儿园成功举办了第十期家长学校。会议由李洪波园长主持，刘丽检察官、徐秀芝老同志及300多名家长和全体教师共同参加 。
新场幼儿园坚持围绕中心、服务教育、以人为本为方针，以进一步提高全园师生的文明素质，建设和谐文明的幼儿园文化为目标，扎实推进文明单位的创建工作，加强未成年人思想道德建设，营造安全、稳定、文明、和谐的育人环境。 为加强文明意识，倡导助人为乐、关心他人、服务社会、奉献爱心的精神，幼儿园始终加大对文明创建活动的宣传力度，在幼儿园操场悬挂创文明城市、建和谐校园活动标语，以小手拉大手为主题，充分发挥全园师生在文明创建活动中的宣传、带动和示范作用，提升师生文明创建工作的知晓率、参与率。同时通过制作黑板报、上街宣传等活动
近日，我校退协分会以记住历史,珍惜和平这一主题，在行知工作室进行了一次别开生面的历史故事会，全体离退休教师参加了活动，活动让大家再一次了解了历史，受到了爱国主义教育。 据悉，今年是纪念世界反法西斯战争和抗日战争胜利70周年，为教育广大离退休教师记住历史,珍惜和平，我校退协以讲历史故事的形式，开展了离退休教师返校活动。首先邀请了该校曾经参与曹桥街道党史编写的退休教师李小弟老师讲述有关抗日战争的故事。李老师从什么是抗日战争？抗日战争中国人民遭受了哪些灾难？中国人民为什么能够取得抗日战争的胜利以及平湖人民是如何
活动目标：1.提供年级组、研究小组展示自我的平台，通过经验的介绍等方式，让全园教师了解年级组工作以及研究小组任务，增进对部门工作的了解。 2.分享年级组以及研究小组的管理方式，在相互学习的过程中提高部门管理经验。 3.积累年级组、研究小组的研究与实践成果。 活动时间：6月25日（周四中午）13:0014:30 活动地点：多功能厅 参评对象：大、中、小（分园）五个年级组，研究小组野趣组、情境组、室内组、体育小项目组和纸塑组，共十位。 活动流程： 一、长长的关注 1.主持人：当炎热的夏天悄然而至的时候，我们又
6月22日下午，我前往苏州市旅游饭店参加了苏州市教育局的欢迎会，这次江苏省教育厅组织四川绵竹灾区的12位中小学校长于6月19-30进行为期10多天的挂职活动。在苏州，灾区的校长们参观了具有苏州特色的基础教育的成果。23-25日，12位校长赴各自结对学校深入进行学习交流活动。 23日上午，四川绵竹齐天小学尹顺华校长打破时差，7：25就来到新区三小的校园，在校门口，我向尹校长介绍了我校少先队开展的步行百米进校园活动，只见孩子们在指定路口，三五成群，结伴上学；当尹校长看到孩子们迈着整齐的步伐出操时，赞扬我们的学
沈平 王春燕 金秋十月，丹桂飘香，第三届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会于2006年10月27日至29日在南京东南大学胜利召开。我们非常有幸参与了这次活动。 期间听取了南京师范大学教授吴永军、美国霍普金斯大学中美文化中心美方主任戴博先生、俄罗斯教育科学院小学教育研究中心主任奥克萨娜雷泽及窦桂梅老师的精彩讲座，使我们深深了解并领悟当今世界与国内的教学理念及教学特点，同时也明白了我国与当今发达国家在教育上所存在的差距。 两天半中还有幸欣赏到了薛法根、于永正、王菘舟、孙双金、窦桂梅等特级教师的现场观摩课，大
班级的活动方案是确定活动主题之后，对活动的全部过程的预先安排，是实施活动的总的设计蓝图。活动能否开展好，关键在于是否对活动作了充分的准备，即是否深入细致地制定了活动的方案，制定活动方案也是教师学习专业知识，总结和积累教学经验、提高业务水平的重要手段，因此，教师要十分认真对待。一份活动方案，通常应包括如下六个部分： 1、 活动主题：活动设计者确定主题后，用简洁的文字表达，主题要鲜明，可以用。 2、 活动目的：简要说明本活动的意义，希望通过活动，得到什么结果，或解决什么问题。 3、 活动方式：说明在该活动中采
小孩子的天性都是活泼好动的，这样的好动也存在于课堂之上。比如有的孩子喜欢上课的时候翘凳子，将自己坐的凳子的两个腿翘离地面，只依靠凳子的另两条腿支撑着坐在凳子上的他。而这样的后果就是原本安静的课堂上，突然便会传出他连人带凳摔到地上的声音。该生惊愕地看着我，为了不影响我的上课进度，我只是简单地说了句：自己起来。便又继续我的上课内容。下课进行谈话后，该生表示以后再也不会这样了。过了两个星期，上着课，又有学生翘着凳子摔到了地上，虽然这不是上一次的学生了，但这样隔三差五地有人摔一次，严重影响了上课的效率，并且在其他
小学数学2011版新课程标准中的几个核心概念分别是数感、符号意识、空间观念和几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。下面就结合我的教学实际谈谈我对其中空间观念个核心概念的理解和实践体会。 1.借助实物、模型。在教学中，我们经常会借助实物、模型等直观教具进行教学。因为实物模型能使空间形式在学生头脑中具体化、形象化。日积月累，学生就能逐步做到离开实物模型，也能进行空间形式的思考了。例如，在教学认识长方体和正方体时，我让每一小组同学都准备一个长方体和一个正方体，然后通过观察、讨