,只见孩子们一下子安静下来,静静地听着我给他们讲新闻。直到新闻结束,孩子们还意犹未尽。最后我让他们讲讲自己的感受,就连平时从来不发言的孩子也举起了自己的小手。
解读反思:教师作为幼儿安全教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?从上面的情景可以看出,安全教育作为长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透(
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,更要利用孩子们感兴趣的形式开展。我觉得利用新闻故事就是一个很好的形式,因为新闻包罗万象,我们教师可以有选择性的进行教育,如让幼儿知道回家要等父母来接,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西;开门、关门时先要看看手是否放在门框上;吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子;上下楼梯时,扶栏杆有序地走,以及早操、午睡、入厕等一日生活各环节的安全,再大一点,可以渗透到幼儿生活的大环境中。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
简单的几个故事,让我们充分认识到安全的重要性。安全责任重于泰山,安全警钟必须长鸣,安全教育长抓不懈。孩子是祖国的未来,是父母的希望,让我们一起从现在开始,共同为孩子营造安全的环境,及时消除一些不安全的隐患,帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯