《孩子是老师的一面“魔镜”》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
——与年轻的老师们共勉记得儿时，我很喜欢读图画书《白雪公主》，倒不是特别喜欢美丽善良的白雪公主和七个滑稽的小矮人，而是对坏心肠王后的魔镜更感兴趣，觉得魔镜的确是个很有法力的物件，拥有它的人可以知道很多很多自己不知道但很想知道的事情。于是天真地想：要是我能拥有一面魔镜那该多好啊，我要他告诉我哪儿最美，哪儿不漂亮，然后我就把不漂亮的地方变漂亮。可惜，岁月流淌，如今我已年近四十，越过了追求外在美的季节，儿时的心愿却始终未实现，独自嗟叹！
这学期开始，我因工作要求常在班级转悠，看看计划执行情况，检查检查课前准备，听听课，目的是指导年轻教师的教育教学常规工作。每周我都要在小二班带一天活动，对小二班教师和孩子的观察和关注比较多。一个月下来，我准备理理材料做个小结，把教育教学常规巡查中发现的问题向老师们做个反馈。打开观察记录本，读着我写的实录日记，突然发现日记中的孩子仿佛就是一面镜子，一面神奇的魔镜，特定的时候，他们就会显灵：一句话、一个表情、一个动作、一种行为仿佛影射出他们身边的某个人的某种表现或做法，或对或错，或美或丑。
“魔镜”显灵——“老师每次都第一个请我”
小二班的雅琪是个神奇可爱的小女孩，她的爸爸自荐担任班级家委会主席，对孩子的教育是开放自由，尊重自主。班级的老师对雅琪更是关爱有加，常常听到两位老师称赞她。别的孩子有表现不好时，老师常说：“你看雅琪多好，你要向他学习。”每每听到这句话，雅琪就会更加坐直了身体，眼睛直视前方。别的小朋友要是挠她一下，她就很不耐烦的扭动一下身体，把头转向别处。
今天是星期三，我在小二班带活动。“下雨了，小松鼠的妈妈怎样保护它，不让它淋着雨呢？”一只只小手举得高高。“好，泉泉先来说说”……雅琪站了起来，又蹲下，身体转向自己的小椅子，手指在椅子面上画着圈。我发现了她的异常，主动邀请她：“好，我们来听听雅琪是怎么说的。”“我不说了！（语气带着不满）”“为什么？”“我们老师每次都第一个请我，你不请我，我就不说了！”她说完就不再理我，低着头生我的气呢。
我们自省：也许孩子本身听讲时神情专注，吸引老师眼球；也许家长支持老师工作，老师心存感激；也许孩子聪明，老师觉得只有他能回答到“点子上”；也许是老师的习惯。也许老师还可以为自己的做法找好多理由，但是却忽略了教育是公平和平等的，我们不能不照顾到其他孩子的感受和发展。我们对雅琪的格外关注、关照已经滋养了她的“唯我独尊”：我是最棒的，我们班做什么我都第一个。这样任其发展下去，孩子越来越多优越感，目中没有其他小朋友，对他的个性发展是有危害的。“魔镜”显灵——玥玥有点怪
玥玥是一对龙凤胎中的姐姐，和弟弟同在一个班。弟弟身上总是干干净净的，乖巧能干，总能得到老师的表扬。玥玥会流鼻涕，脸上不是这儿破，就是那儿脏，衣服总也穿不整齐，走路还老是跌跤。好几次我在他们班看活动时，发现她一个人离开座位，独自在教室里、走廊里、卫生间里转悠，一会儿喝水，一会儿小便，好像老师与他无关，她对活动不感兴趣一样。今天我又发现玥玥这样的行为，我忍不住问W老师是怎么回事，她开始唠叨：“啊哟，她就是怪怪的，都烦死人了！每天脏兮兮的！你看她的裤子总是提不好，都掉到大腿了，说了多少次了，家里人也不给换。讲什么都听不懂！什么也不会！”说完，走过去，一手提着小椅子，一手拉着玥玥的衣服袖子，把她拽过来。我看见玥玥赖着屁股，很不情愿的样子，但又缩着头，有点害怕。
“那，就坐这儿！”W老师说完，把玥玥按在椅子上，走开了。玥玥就这么乖乖的坐着了吗？没有，你看她，先是扭呀扭的从椅子上滑到地上，趁老师不注意，绕过椅子又爬向卫生间。我想W老师不是没看见，而是烦她，不想管她了。于是，我跟进去。“玥玥，是不是裤子没提好？”她点点头。我蹲下来，拉开他的裤腰一看，里面的衬裤、毛线裤一起拖在小腿呢！难怪她老往卫生间跑，走路怪怪的，总是跌倒。我一边帮他整理，一边告诉她：“裤子要一件一件都提提好才会舒服。提裤子的时候，大拇指伸到裤腰里边，拉着松紧带用力往上提就好了。”提好裤子，我轻轻拍拍她的小屁股，“好了，试试。”玥玥也知道做做下蹲动作感觉一下。“瞧你的鼻涕要过河了，来，自己拿张软纸，这样抱住鼻子，请手指帮忙弄干净。”我一边说，一边耐心示范，玥玥学着样子擦干净了鼻涕，高兴的笑了。“好了，这下能好好坐在小椅子上，不乱动了吗？”她不说话，但她自己走过去，坐了下来，眼睛偷偷瞟了一眼她的老师。玥玥一直到活动最后都没有离开座位，W老师还是说：“吔，今天玥玥有点怪！”
我们自省：带孩子是需要爱心和耐心的。可能只有像我这样已经做过母亲的成熟的女人，才能在给孩子擦完鼻涕，擦干净屎巴巴后才不会觉得恶心，照样能端起碗吃午饭；才会在帮助孩子一遍又一遍整理完衣裤后还会自我感觉不要太好！可是，我们年轻的小老师们呀，当你信誓旦旦要当一名幼儿园教师的那一刻起，就决定你一定是要“早熟的”，要习惯孩子流鼻涕，习惯孩子拉屎巴巴，要习惯孩子的烦来烦去。玥玥的“怪”，不是她自己造成的。玥玥的生活自理和学习能力较同龄孩子弱，是事实，但正因为她弱，我们才要更加关爱她，耐心的帮助她练习，提高她的能力。老师不经意的一句“烦死了”，一个没好脸，孩子听在耳里，看在心里：“老师好凶啊！老师不喜欢我……”，孩子对你产生惧怕，渐渐疏远、排斥，对你做什么都不感兴趣，说什么也“听不懂”！可悲啊，危险啊！是我们的粗心、狠心造就了现在的失败，造就了玥玥这样的“怪孩子”，我们再不改就要犯大错了。“魔镜”显灵——“老师等你们讲完了再讲”
“老师等你们讲完了再讲”，初读这句话，你可能会有一种感觉：“哎呀，这个老师很尊重孩子，有耐心。”其实不然，让我把下面的故事说完，你会瞠目结舌的。
我有一小侄女，名曰珂珂，今年刚上小班。入园一个月下来，逐步适应并开始对幼儿园的生活感兴趣了，很喜欢模仿老师给小朋友上课。星期天，家里人聚在一起讨论大侄女的婚事。珂珂一个人在玩她的积木。她把积木排排队，当做“小朋友”，自己当“老师”。看，她忙个不停，一会儿带“小朋友”唱歌，一会儿自己又当“小朋友”画画，玩的挺有意思的。可能是觉得大人说话的声音太吵影响了她，也可能是因为没有一个人陪她一起玩，她忽然大叫一声：“别吵了！”所有的大人一起把头转向她，只见她两手反叉着腰，皱着眉，眼睛斜斜的瞅着“小朋友”。过了一会儿，又听见她“狠狠”的语气说：“老师等你们讲完了再讲！”说完换了一个姿势——两手抱在胸前。家里人一起哈哈大笑起来，觉得很有意思。只有我哭笑不得！
我们自省：你得承认，有的孩子是极具模仿力的，但同时他们又极缺判断力，老师好的坏的，对的错的，美的丑的一律照单全收。珂珂的这位教师是谁我当然知道，因为这位老师平常的言行不知不觉中就被她模仿的惟妙惟肖。新上岗的小老师，在遇到孩子常规不好时，就不能顺利的组织教学活动，常常会大发雷霆，对孩子们“狠”起来，突然发现“狠”是有作用的。但是，大家也能感觉到“狠”并不是办法，对孩子“狠”是不对的。曾经回答过一个已经当了老师的学生的提问，她说：“倪老师，我发现只有狠，他们才听我的话，有什么办法能不发火，也能管住他们呢？”我笑笑说：“那要看你有多大的本事了。你的本事越多，就越能抓住孩子的心，你的本事越大，孩子就越崇拜你。那时候，即使你不能说话，不能动作了，但只有一个眼神，也能把孩子“管”的服服帖帖。”
与年轻的老师们共勉：我们是幼儿园的教师，每天面对的是一群纯洁如玉的小孩子（有没有发现“雅琪”、“玥玥”、“珂珂”名字里都有一个字带“王”字旁），他们都是等待雕琢的宝玉。他们对什么都好奇，他们又是那么敏感，那么的好模仿。幼儿园老师的一切都是他们感知、体验和学习的范本。所以我们一定要始终坚持正面的、积极的影响，关爱孩子，关注细节。“吾日三省吾身”，正确对待自身的对与错，美与丑。错和丑的我们是一定要说！一定要改的！
