《孩子的行为偏差往往就是老师或家长教养不当的后果》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
说实话，小宇是个不太招人喜欢的孩子。首先是他家长造成的原因，孩子每天穿的衣服看上去总是不干不净，而且拖拖沓沓的，有时是拉链拉不上，有时是衣服上掉光了纽扣；到天气冷一点的时候，小鼻子下面总是黑乎乎、粘乎乎的。其次是行为习惯不是太好，上课喜欢讲话，做小动作，注意力不集中，而且对老师的批评有些不屑一顾；还有，吃饭是一个大问题，基本上只吃白饭，不管老师如何“软硬兼施”，他不想吃的菜就是不吃。虽然也知道，作为老师，要对班里的孩子一视同仁，可是，碰到这样的孩子，有时真的会倾斜。上周的19日～22日，我到南京参加了“省托幼机构卫生保健管理”培训班的培训，21日的晚上，培训班为我们请到了南京师范大学教育科学学院副院长、教授、发展与教育心理学专业博士生导师傅宏，为我们作了“儿童发展与教育——源自心理学的思考”的讲座。傅教授的讲座幽默风趣，生动的举例、惟妙惟肖的模仿赢得了底下学员的阵阵掌声。重要的是，他的讲座能够引发听者的深深思考。（我们几个太仓的学员在交流后都有这种想法）
傅教授在“行为管理策略与原则”这个问题中，着重讲了“行为改变法”。主要就是奖赏和惩罚。奖赏是在出现适当行为时给予增强物，使该行为出现次数增加；而惩罚是在出现不适当行为时给予厌恶性刺激，以减弱或除去其不适当的行为。当然，奖赏优于惩罚。我们要善待孩子，而且积极、坚持是关键。这一句话尤其引起了我的强烈反思。而且，我当时不知道怎么回事首先想到的就是小宇。平时，每当小宇不听话的时候，似乎总是以批评这种方式来对待，想想，久而久之，在孩子的心里就造成了一种定势：我是坏孩子。而在全班孩子们的眼中，也知道了这样一种现实：老师是不喜欢小宇的。时间长了，小宇对老师的批评也就持无所谓的态度了。即使有时小宇的表现有那么一丁点的进步，我也往往不能坚持地给予他鼓励和支持。想到这里，真得觉得惭愧与内疚，就象傅教授说的，孩子的行为偏差往往就是老师或家长教养不当的后果。这么一对照，更让我觉得做一名教育工作者，你的每一言每一行，对孩子的发展来说都是那么的重要，有时甚至能够影响孩子的一生。
23日上午，正好是我上半日活动。我去教室的时候，小宇已经来了，正在搭积木。他见到我，一边手里搭着一边漫不经心地说了一声：“老师早”。我一边回应他，一边走过去摸了摸他的头。他转过头看了一下我，可以看出，他的眼睛里流露出的是意外的神情。准备下楼户外活动的时候，小宇排队很快，我用很夸张地语气说了一声：“哇！大家看，今天小宇站得多神气呀！”大家伙都转过头去看他，他又有些意外，不过马上挺起了小胸脯，站得笔直。我知道，我的积极的暗示起到作用了。接着，在做操之前，我又在大家面前这样说：“我看得出，今天小宇做操一定会很棒！”他朝我用力地点了一下头，算是回答我。真如我所说的，他今天做得真的很认真，虽然有些动作不够标准，可是我知道他已经拿出了自己的“看家本领”了。在接下来的语言活动和健康活动中，我不断地用语言和眼神、动作暗示他，让我欣喜的是，他不但能够比较集中注意力地听课，而且，还主动积极地发言呢！套用绘本“我爸爸”中的一句话来说：他真的真的很棒！
傅教授在讲座中还说到，在奖赏的时候，一定要具体、对应和及时。于是，吃饭之前，我特意在大家面前表扬了小宇，还具体说了他的表现好在哪里，然后及时地给了他一朵小红花。瞧！他咧开小嘴，笑得多么灿烂！
事情还没有完，今天的午餐是红汤面。只见小宇坐到饭桌前，把面推开了，嘴里咕哝着：我不要吃面。我说：“你尝一尝，你没吃过怎么知道不好吃呢？”他不睬我，头转向另一边。我刚想生气，一想不行，这样就会前功尽弃了。于是，我说：“这样吧，今天要是小宇把这碗面吃了，老师再给他发一朵小红花，一个早晨拿两朵小红花。”小红花的魅力对于孩子来说，确实是无限的。想想平时很难拿到小红花的，今天一下子能够拿到两朵，小宇的心动了。只见他慢慢地把碗挪过来，开始一口一口地吃起来，虽然看上去不是很香的那种。可是，我着实是高兴透了。最后，如我所愿，小宇把一碗面全部吃完了，也如小宇的愿，他拿到了两朵小红花。我想，他今天午睡一定会做一个好梦，而我，今天的午饭也一定会吃得特别香。
