《对幼儿园教师终生学习的感想》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在关注个性发展的澳大利亚教育中,澳大利亚的职业技术和继续教育没有一次性教育的限制,而是采用“学习——工作——再学习——再工作”的多循环终身教育模式,对入学年龄没有上限的约束,鼓励人们多次、不断地学习。在澳大利亚,无论是孩子还是成人,大家都认为学习是一件快乐的事,是生命中不可或缺的一部分。不分年龄、身份,只要有需要,只要想学,人人都可以从学习中获得快乐。澳大利亚的终生学习让我感叹作为一名幼儿园教师的终生学习。对于我们幼儿教师来说,教学领域的理论知识学习、教学方法学习、教学理念学习、教学技能学习似乎是全部的内容。我们的学习多数是围绕我们的专业而进行的,特别是每年的教师继续教育学时数比较多,老师平时也是边工作边进行专业的学习,学习的时候感觉比较匆忙,到头来只是为了应付学习而学习,学习的东西比较表面化。主要问题是因为教师平时的工作很忙,时间和精力都是有限的。因此,我思考这样一个问题:如何既有效地工作,又能深入地学习?
我感觉教师在进行终生学习的时候,主要的工作重点还是应该放在平时的教育教学实践工作中,而一些没有多大意义的布置与教师笔头上的任务或是电子的任务可以进行适当的减少,这样,教师才不至于太疲惫,才能有更多的精力进行学习与研究。
教师的学习除了一些专业技能的学习之外,还可以进行一些其它领域的知识的学习,比如:如何进行幼儿童话故事的创作、幼儿园歌曲的创作,还可以学习一些时事政治方面的内容,或者是一些文学、艺术类的学习,这样,老师的继续教育才更丰富和多方面,才能符合不同老师的特点或者是兴趣爱好。从而使教师在做好教育教学工作的同时,发挥自己的能力和特长,使教师的继续教育学习的内容不至于太枯燥和乏味,减少教师的职业倦怠感。