《实验幼儿园“课程游戏化”观后感》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心县府街幼儿园 谷小婷，2015年11月16日，我很有幸参加了实验幼儿园的课程游戏化观摩活动。观摩中，我的第一感受是自主、自然。首先说说孩子们的自主，大班的角色游戏时，娃娃家里、小医院里的柜子上有空空如也，只见有些孩子在一排储物柜那里精心挑选着自己需要的东西。原来，他们的角色游戏不再像传统中的老师将孩子们需要的东西全都准备好并放在角色区中相对应的地方，而是孩子们根据自己的角色和游戏情节的需要自己去选择相关的道具，完全遵循了孩子的意愿和需求，这样更能体现出是孩子们自己的游戏，而不是孩子们玩老师设计的游戏。
其次是自然，这里的自然主要指来源于生活中的、自然界的一些游戏材料。虞永平教授在有关课程游戏化的实施途径和方法的文章中提到过：课程游戏化的材料一定要生活化，这样才具有游戏性。例如他们的生活馆和木工馆的材料都是很生活化的，有废旧布料、针线、纽扣、木头、刨子、锯子、手套等，恰恰是这些生活化的材料让孩子们感受游戏就隐藏在我们的生活中，并且无处不在，同时这些游戏材料还让孩子们体验到了回归原始生活的感受，如孩子们自己动手给娃娃缝制生活用品；通过自己或是同伴合作锯、刨木头等方法自己做木头飞机、木头房子等木制品玩具。而户外的建构区、种植区、玩泥区直接让孩子们将自己置身于自然中，在自主的游戏中感受自然界的千变万化，在游戏的过程中，孩子们学会感恩大自然赐给我们的这些游戏材料，萌发孩子主动保护身边的环境以及节约的意愿。
这次的观摩，这些直观的、给我感触的游戏材料和情景的背后，更考验的是教师的专业支持。孩子们能这样自主玩，并乐在其中的、有所收获的背后也离不开教师的专业支持，所以她们所理解的课程游戏化的精神更值得我学习。
