《从心成长—教学反思》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
成长对于一个二十多岁的青年来说更侧重的是内心的改变。刚刚步入工作岗位，环境、身份的转变会在一定程度上影响人内心的变化，从被关注的角色转变成关注别人的角色，从只管自己的一亩三分地到要关注到方方面面。说实在的是个不小的挑战。以前总觉得幼儿园的工作很简单，现在才发现是自己太天真，成年人的世界里无易事。作为小班组里一名教师，在今天迎来了小班幼儿的试园工作，比想象中的情况要好一些。虽然有些孩子依然哭闹不止，但大部分的幼儿表现特别棒，适应能力特别好。在与这些小孩子刚刚相处的两个小时内我发现小班语言表达方面存在问题。
小班幼儿对教师的提问普遍只关注后两个字，如教师问“去不去”“不去”，“去玩吧”“去”。就是小班幼儿无法辨别长句的意思，他只能根据一句话的最后几个字去判断一整句话的意思。这和小班幼儿语言发展的年龄特点有关。此时幼儿的语言以简单句为主，发音不清晰，词汇量不足。所以在理解成人语句时存在困难。而小班幼儿在哭的时候是听不进去成人的话的，所以你会发现小班教师一直处于一种在和幼儿不断沟通的状态。
幼儿园教师是一个很特殊的职业，是幼儿求学生涯的启蒙者，是开启孩子认知世界的钥匙，特别是小班幼儿，他们刚刚从家庭步入到学校，进入到一个充满各种关系的陌生场所，再加上自身语言表达能力不足，所以他们需要特别的关注，需要教师时时刻刻关注他们的需求，关注他们的表达能力的发展，做出诊断性评价，在自己心里给孩子的能力发展大致打个分数，从而能在今后的教育活动中有针对性的对幼儿进行教育，做到因材施教。
