《幼师快乐的学习之旅》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
三天的上海之行，确实觉得有点累。但累归累，我还是得感谢我们的领导能给予我们这样好的一次增长知识，获取经验的机会。这三天来让自己又充实了很多，虽然有利用了休息时间，而且每天的活动都排得满满的，但此行确实让我有很大的收获。虽说本次学习，我们只参观了一所幼儿园，而且园舍也不大，不过通过参观我们也了解到上海地区的幼儿园教育方式与我们存在着不同。从他们幼儿活动的空间、环境布置及幼儿来园后的一些活动情况来看。他们较多的是以区域活动为主，幼儿大部分时间是在区域活动中进行学习，从而探索发现一些新知识。
短短半小时的参观后，连续的几天都是在华东师范大学聆听不同幼儿园的教师的实践教学。可以说每个教师都有自己的上课风格，在每个教师身上总会有一个亮点值得学习。我给这些教师归了归类，有的属于幽默型，有的属于温柔型，有的属于活泼型……，不管是哪一类型的老师，他们都能很好的找准自己的风格，把自己的个性展示在孩子们面前。根据自己的优势，发挥自己的特长。通过符合自己的个性的魅力来吸引孩子的注意。总之一句话，只要找准自己不同与人的风格、气质，你的教学就会有特色。
几个活动下来有两个老师让我印象特深，产生的思考也更多。一位是著名特级教师应彩云。由于她很忙没让我们看到她的教学实践，但她给我们讲了她执教的一个活动《爷爷一定有办法》的体会。从她的体会中，能够让我们清楚地了解到其实在她的教学过程中，很注重幼儿自己去探索、发现一个新的知识，通过思考把原本不可能的事情，变为可能。听着她的体会，我能感受到她的这个活动很成功。尤其当她出现了一些意外情况后，她能结合活动把意外有机地结合到课程中，来提升活动的有效教育价值。在这其中可以看出应老师随机应变的能力特强，同时她的语言也极富魅力。她在之后的讲座中也提到了有关语言技能的一些知识，比如：小班的孩子喜欢情节性的语言，而大班的孩子则喜欢逻辑性的语言（这更具挑战）。中班的孩子则介于两者之间。总之，对于不同年龄的孩子来说，老师在运用语言的把握上要适合他们的年龄特点，这样活动才会更具有效性。
除了应老师让我受益颇多外，台湾资深幼教工作者陈玲更让我感触深深。从她的教学风格和她的介绍来看，台湾和我们大陆的教学也存在着不同。从她的课中，你能感受到给孩子教学真得是件幸福的事，也能体会到孩子的学习也是快乐的。当孩子的学习是以游戏形式开展时，活动才让他们真正感受到我们是在玩，学习就是快乐地玩。让孩子迫不及待地想去做一件事情，这才叫游戏。如果是教师发出指令要孩子去做，那就变成了工作。工作是累的，不管是我们也好，孩子也好，都是不乐意去做的，真正的游戏才是他们乐意去做，乐意去学的。
两位教师虽然上的课不同，所传授的知识不同，但我觉得他俩之所以把两个活动开展地如此好，还是有他们的共同点的。就是他们都把知识故事化了。年幼的孩子在认知上都很初浅，他们喜欢在童话中成长。童年的很多梦想都是在美丽的故事中让他们的情感得到满足。只要能调动孩子的情感，唤起他们的热情，那么学习就变多轻松、有趣。其实想想确实是如此。很多男孩子喜欢奥特曼，喜欢穿有这种图案的衣服等等相关的物品，为什么？因为他们看过奥特曼的故事，这个形象在他们心中是个英雄，是他们向往的，建立了这样的一中情感，他们就对与之相关的事物特别感兴趣。小班的孩子喜欢天线宝宝也是同样的道理。其实在我们的教育教学中，只要把孩子所要学的知识和情感联系起来，他们就会对学感兴趣，学就会成为他们的迫切需要。
此行还有很多值得思考的地方，写一点与大家分享，希望大家能够喜欢。
