《创造性的培养应成为幼儿期美术活动的主线——读《和孩子一起跳舞：给中国幼儿教师的50封信》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这本《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》的书真的是一本好书。作者吴放给我们的幼儿教师提出了很多在教育中应该注意的问题。细细品味，有很多值得我们回味和思索的地方。作者在第十一封信中写到：创造性的培养应成为幼儿期美术活动的主线。的确，幼儿期是最富有创造力的时期，如何培养幼儿的创新能力已成为当前基础教育改革的一个重要课题。美国心理学家提出，创新是将个人带到成功终点的交通工具。创新能力发展的关键期是2-6岁，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创新的火花了。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在幼儿期，我们主要以游戏为主导活动，因此游戏是培养幼儿创造力的主要途径，它能够开发幼儿的智力，萌发幼儿的创造性。在美术活动中更是如此，我们不应该以枯燥的要求让孩子掌握多少技能，不能过于强调技巧的优劣，更不要用统一的标准来评价儿童的创造结果，而是要在活动中激发幼儿的创造潜能，培养他们的创造性，让他们在创造中获得体验，不断积累经验和技能。
比如我在指导幼儿进行美工操作时，我都加以肯定和鼓励。在他们遇到困难时，我稍加指导，让他们重新获得创造的热情。在一次手工捏泥人的活动中，我给幼儿准备了一些废旧物，如纸、盖子、小棒、绒线、贴纸等，要求幼儿捏出人后再用这些来装饰。强强先捏了一个小朋友：有眼睛（用小棒戳了两个洞）、有嘴巴（用指甲印了一个印子）、两根小棒当作小朋友的手，做完以后，他就坐在那儿不动了。我问他：“这位小朋友在干什么？他一个人吗？”强强摇摇头：“不是，他和他妈妈在一起。”我又问：“那他妈妈呢？”他马上开始又捏起了“妈妈”，不同的是这位妈妈的头上梳了两条辫子，而且比刚才的小朋友高了（这说明他已经有大人和小孩之分了），头上还用瓶盖盖着，俨然一个帽子，但妈妈的两只手和小朋友一样张开着，我又问强强：“妈妈和宝宝在干什么呢？”他想了想，然后把妈妈的两只手弯起来，把她和宝宝的抱在了一起，一个母子情深的泥人做好了，强强指着泥人对我说：“老师，现在她们抱在一起，多亲热呀。”我赞许地点了点头。在这里，老师的适时引导、提醒，能帮助他们打开创造的思路，进一步提高他们的创造热情。之后教师再给他们提出更高的要求，他们也乐意接受，而且能很好地完成了。
再比如我让幼儿在塑料圆盘上装饰花纹，我在给幼儿介绍基本的制作方法后，重点鼓励和启发幼儿发挥自己的想象、装饰出与别人不一样的花纹。在制作过程中，我发现业业小朋友用剪刀将纸剪成一条一条的长方形，还剪了很多三角形，其他幼儿则不知如何下手。我看着她，不知她想做成什么，只见她先把一条条的长方形有规律地粘贴在圆盘的四周，成放射状，然后把三角形粘贴在每个长方形的中间，我问她：“这是什么？”业业说：“这是一朵花，这三角形是她的花瓣。”我被她的想法所感动。在她的基础上，我引导其他孩子想一想：除了长方形、三角形，还有其他什么形状？看看谁想的多，谁最聪明？这下，孩子们可积极了，图形也多了起来：正方形、半圆形、梯形、圆形等等，他们用这些不同的图形拼出了许多美丽的图案：有的象太阳、有的象花边、有的象头，真是千姿百态。在这个活动中，我在小朋友的基础上拓展他们的思路，引导幼儿创造想象，收到了很好的效果。由此我感受到：在教育活动中，教师的适宜引导和启发性的语言，能促使幼儿无拘无束地去展开思维，大胆地表达自我，能挖掘幼儿潜在的创造力，体现出以幼儿为主体的教育理念。
在绘画活动中也是如此，我们要正确地来评价孩子的作品，不能以像与不像来简单地进行评价，而应挖掘孩子画中的意义，发现他们的思考与想象。
经常会听到一些家长在对孩子说：“你画的什么呀？乱七八糟。”“你画的真难看，一点都不像。”等等。 罗森塔尔效应告诉我们：当你对孩子充满信心时，孩子会越www.smtxjs.com变越好；当你对孩子失去信心时，孩子会越变越差。我想，不管是我们老师还是家长在评价孩子和他们的画时都应该对他们充满信心，以一种欣赏、肯定、鼓励、表扬的态度来对待。如“你画的真好！”“你涂的颜色真漂亮！”“请你来说说你画的是什么？”“如果你能更认真一点，那么你会画的更好！”“你真棒！会自己想出来并且添画出来！”“你比以前进步了！”……如果我们只拿像与不像作为评价儿童画的标准，不但会伤害孩子的自尊心，而且会让他们对画画失去兴趣，产生恐惧。要知道，儿童画更多的是像玩游戏一样，这种“不像”的画也是他们表达情感、自娱自乐的产物，是他们对外部世界的真实感受和内心世界的流露，是真、善、美的体现。虽然他们的画不能和成人相提并论，但他们画中的那份淳朴、天真、可爱却是成人画中所没有的。因此，我们家长和教师应该珍惜儿童的画，不应过分挑剔，一味地在“形”上作文章，只要他们在绘画中得到了快乐，体验了成功，对绘画有了浓厚的兴趣，有了自己的想象和思考，那就够了。
在这篇书信中，作者指出：在美术教学中培养孩子的创造性有这样几个要点。首先，当然是要给孩子提供丰富的的生活经验，使他们的创造与其生活直接相连，从而使创造更有意义。还有一点就是要尽量鼓励孩子们自由表达，不要过于强调技巧的优劣，更不要用统一的标准来评价儿童的创造结果。还有一点就是教师指导孩子创作时要以引导和启发为主，避免以个人的理解和喜好作为评判的标准。我想，这应该是我们每一个幼儿教师在进行美术教学活动时都应该注意到的。只有这样，才能让创造性的培养成为幼儿美术活动的主线，让孩子在美术活动中真正地收获和提高。
