《请善待和欣赏幼儿的错误——读《“事”说师生关系》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
再次翻阅《“事”说师生关系》一书，看到“师生关系连连看8”中的莫“错”待学生，使我感受颇多。书中说到：面对幼儿的错误，我们的第一反应往往是遗憾、生气，然后以严肃的态度、严厉的语言批评、呵斥幼儿，进行正面的教育。如果能够处于平常心，施以爱心，耐心的引导、说服，善待幼儿就已经是不容易的了。善待幼儿仅仅是爱的教育，教育不仅仅是爱，更是一门艺术。所以，仅仅是善待幼儿的错误是不够的，还要能够欣赏幼儿的错误。是啊!幼儿年龄小，对事物的认识和判断能力有限，难免会犯这样那样的错误，成人特别是我们老师绝对不能用一些极端的方式来处理幼儿的错误行为，如：训斥、惩罚等，因为这些方式虽然能制止幼儿的错误行为，但很容易伤害幼儿的自尊心，使幼儿产生逆反心理。在许多情况下，惩罚并不能保证幼儿产生正确行为，也不能保证幼儿懂得应该怎么做。
书中还讲到：只有欣赏幼儿的错误，我们才会发现幼儿犯错误的真正原因，科学的认识到错误的规律，看出形形色色的错误其实都有值得欣赏的亮点。有时，错误根本就不算是错误。从教育的角度出发，是与非，有时真的很难说清。
幼儿之间发生了一些矛盾，往往是一些旁观者或是受害者先来向老师告状，老师由于事物烦琐或先入为主，听的只是片面之词，随即就做出批评、讲道理等处理，很少能静下来听听犯错误孩子的解释，因此我们很有可能会处理的不过恰当，甚至是冤枉了孩子。
通过对这段文章的学习，让我深深地认识和感受到，当幼儿犯错误时我们老师要善待这些错误，要清醒、正确的看待和处理，不能一味的批评和指责。我们还要学会欣赏幼儿的错误，运用教育的智慧，把无心的、童真的、善意的错误变成美丽，让幼儿在情感上接受错误，在心理上拉近和幼儿的距离，以便以后减少或杜绝错误的发生。
成长中的孩子，没有所谓的“犯错”，只有“经验”。成长是一个“错了再试”的过程，“失败”的经验和“成功”的经验一样可贵。让我们都来善待和欣赏幼儿的错误吧，因为在老师的眼里，幼儿的错误只是相对的，发展却是永远的。欣赏“错误”，是一种理解、一种超脱、一种宽容、一种升华，是一种睿智、一种自信，更是一种充满爱的情感和爱的艺术的美丽的教育。人生本来就是一个学习的过程。
