《在研究中成长——读《幼儿教师的专业素养》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在课程改革日趋深入的今天,幼儿教师的角色已从传统的知识传递者向教育实践的研究者转变,幼儿教师不再是墨守陈规的教书匠,而是不断研究探讨教育规律、不断反思和改进自身教育实践的研究者。在《幼儿教师的专业素养》一书中,就对如何做一名研究性的教师做了全面的阐述。其实,在我们的实践工作中,不断会碰到一些实际的问题,下面,就以我在一次审议中班区域活动时的过程为例:
在开展《动物朋友》的主题活动中,根据主题的目标,我们中班组老师对区域活动进行审议时,确定艺术梦工场(我班区域的名称)其中的一项内容为绘画:可爱的小动物。对于中班上学期的孩子来说,意愿绘画各种小动物,还是有一定的难度的,特别是动物的身体和四肢。于是,我从简笔画书上挑了一些孩子们常见或者熟悉的比较简单的小动物,准备画好以后投放在区域中,这样,能力较弱的孩子可以仿照老师的画,相对意愿画来说,在难度上降低了许多。然而,刚画了两个小动物,我又觉得不妥。记得上次《快快慢慢》的主题中,请孩子们画蜗牛和小乌龟,同样是我画好了几只形态不同的蜗牛和小乌龟挂在那里,可是主动选择这个区域的孩子寥寥无几,好几个都是在我的反复“游说”下才来的。由此看来,他们对此并不是很感兴趣。如果我这次还是以这样的形式展开游戏内容,相信来画画的孩子也不会太多。怎样来引起幼儿的兴趣呢?
脑子里倏地闪过这样一个念头:何不让孩子只画各种动物的头,一来难易程度比较适中,二来画好后还可以剪下来,打个洞后穿上线做胸饰,孩子们一定会感兴趣。对!就这么办!我立即翻看手里的简笔画书,准备找寻合适的动物头像画下来做范例。我为我的这个想法简直有些沾沾自喜了……然而,又有新的疑问冒上来,孩子们会自己用绳子打结吗?会自己用打洞机在头像的中间部位打洞吗?在绘画纸上穿绳子是不是太薄了,很容易把纸扯坏呢?如果孩子不会打洞、打结,那我必须要花较多一部分的时间去指导他们做这两件事,那么,其他的游戏内容,相对而言,顾及到的时间就会短了。我又陷入了思考中……
画动物头像这一步还是保留,那么——大头贴?对啊!给头像周围画上边框不就是大头贴了吗?而且,孩子们对画一些装饰的花纹还是有这个经验的。正好班级过一段时间可能会开照相馆的游戏,这不是很好的前期经验吗?
从一开始的准备画小动物,到最后确定为画动物大头贴,这个转变的过程其实就是老师根据幼儿的实际情况,而不断地反思、调整的过程,也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。