《“对话”，要注意艺术——读《幼儿教师的专业素养》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
书中说：“教学是一门艺术，是一门师生交流思想的艺术，而教学更是一门对话语言的艺术”。我作为一名刚出茅庐的青年教师，在教学活动中与幼儿的对话时常比较生涩，对幼儿的反馈做不到对答如流，特别是在科学活动中，如果我自己不清楚的问题，我不能够回答的，我只能对孩子们说抱歉，我不清楚。我在教学中就是缺乏语言对话的艺术性，也就是缺乏灵巧的教学机智。然后我的师傅陈老师是一名经验型教师，她在教学中的教学机智非常地突出，对我的帮助很大。去年，学校里组织青年教师参与评优课活动，我请教了师傅，师傅和我一起原创了我的音乐活动《躲猫猫》。因为是原创教案，活动中的对话我很没有经验，师傅对音乐活动的领悟性很高，对我的指导也是面面俱到。师傅会一遍遍推翻自己的想法，然后思考出更加完善的语句。看着听着师傅的想法与思考，我也在不断成长。
根据师傅的指导，我当天晚上就将活动教案的第一稿赶出来，然后一遍遍地琢磨哪里的对话还需要改，哪里的对话还不完善。第二天再将第一稿拿给师傅看，师傅看着我的语句，指出我在活动中将环节与环节之间用的过渡语很生硬，应该结合孩子们自身的经验与学习特点进行指导，就是对话中运用的教学机智。
如在活动的第二环节：创编韵律的动作，依次练习。
——来，找棵大树，坐下来吧。（教师带领幼儿找座位）
——听着音乐休息一会儿。（一位老师完整弹奏音乐，幼儿第一次欣赏音乐）
——音乐真好听，阳光也真好，我们晒晒太阳吧，你们说先晒哪里呢？（幼儿讨论音乐表演的肢体部位）
——那我们先来晒晒我们的手吧。（教师清唱若干个小节，引导幼儿做动作：来，动作做得大点，把小手举得高高的。也可提问：小手从能向上举着晒？还能从哪边举着晒？能一个手举？还能怎么样？）
——接下来晒晒我们的肚子吧。晒小肚子可以怎么做动作呢？（教师仍然清唱若干个小节，引导幼儿做动作，可让幼儿上来示范，带动气氛）
——再来晒晒我们的小屁股吧。（教师仍然清唱若干个小节，引导幼儿做动作）
——最后来晒晒我们的小脚吧。（教师仍然清唱若干个小节，引导幼儿做动作：小脚举得高高的，平时我们的脚底晒不到太阳，这次我们就晒晒我们的脚底。如果小脚抬不高，我们就靠在大树上，这样小脚就能抬高啦。）
晒身体的这四个部位是我预先设计好的，但是怎么能顺畅地将这四个部分连在一起，我很头疼。但在师傅的指点之下，我恍然大悟。我在教学活动中还是比较主观的，理解目标，想让整个活动按照目标开展，但到了真正有幼儿参与的活动中去的时候，我难以预测孩子的想法与思路，担心孩子不能按照我的思维进行回答，更担心我不能顺利地将孩子的想法转回到目标上。然而师傅的点拨，让我了解到了，无论孩子们的思维在哪里，只要自己真正了解这个活动，真正把握这个活动的重难点，都可以顺着孩子的思路回到主题上。这就是师傅厉害之处，也是我不断在学习的地方。
那次的评优活动，我开展得比较成功，获得了三等奖，是教学中的对话，是对话的艺术让我获得了成功。“对话”，要注意艺术。
