《读书心得:老师不该成学生的“天花板”》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
文章里说道“不追求学生像老师,而追求学生不像老师”。我们教都是3-6岁的小朋友,这个年龄段的幼儿是十分喜欢模仿的,而作为教师,我们也应该做个好榜样。但是如何追求学生不像老师呢?我不禁发出了这样的疑问。所谓“因材施教”,是根据学生的个性心理特点及知识、能力状况,从实际出发,采取不同的途径、措施、方法进行教育和教学。每个幼儿都有个体差异,如果在对他们都按统一的要求,那么就不能让每个孩子充分的发展,这就要求我们在统一要求的基础上,再结合每个幼儿的个性、心理特点和实际水平进行“因材施教”。国外现在流行的“挑战学生”固然给与了学生足够的挑战,但这一教学策略不一定适合中国的学生,国内的教育现状可能也无法实施。倒不如将现有的教学方式不断实践反思,加以延续。
“师者,所以传道授业解惑也。”作者认为这是以试着与求学者之间的不平等为前提,认为这样教出的学生只能像老师。我却不这么认为,这一句话每个人可以有自己的理解方式。我的理解方式是,教师的确是交给学生知识,为学生解疑答惑的人。但是,在我们幼儿园中,我们所教的内容都是学生感兴趣的,并且是根据自己班级实际情况才制定的教案,这样学生学起来也会感兴趣,不会觉得吃力。所谓这样的学习就会像老师说得太过绝对,每个孩子都有独特的个性,这是不容易被抹杀的,而我们要做的是根据他们自己的心理特点来进行教学活动,这是对他们个性的顺延教育。而为学生答疑解惑时,我的理解是,教师不需要一下子把答案告诉学生,可以进行适当的提示和引导,充分留给学生思考和想象的空间,这样学生得到的答案是经过自己的动脑得到的,也没有像老师一说。
而文章中提到的“最重要的条件是对学生的挑战”我十分赞同,没有挑战也就没有进步,就像“最近发展区”一样,如果跳一跳能够够到的水平为什么不去挑战一下呢?