《《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域学习笔记》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这几天我学习的是《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域,通过学习受益颇多、感触也颇多。尤其是里面的一些案例,更是让我陷入了深深的思考。记得里面有一个案例是这样的:一个叫小雅女孩,有一天要和妈妈玩上课的游戏,妈妈就边弄手中的袋子,边扮演学生,可是让妈妈没想到的情景出现了,小雅凶凶的批评妈妈,批评玩妈妈之后又开始批评妈妈旁边的布娃娃,上了两个月幼儿园的小雅的举动俨然是和老师学的,听完这个案例之后,我深深的感受到教师言行的重要性,幼儿社会学习的主要方式是模仿,而老师在幼儿的心中具有独特的地位,是幼儿经常主要的模仿对象,所以,老师一定要慎言慎行,切勿一味的批评教育,认真思考,善于反思,不断钻研尝试有效的教育策略,真正做到为人师表。
还有一个案例是关于物质强化的案例,这让我不禁想起了平日里教育教学活动的场景,在孩子们读《帮我早读书》的时候,有些孩子不能认真读,这时我会拿着山楂之类的小零食对孩子们说:“现在老师看看谁读得好,读的好的小朋友有奖励的。”边说边晃动手中的小零食,这招很有用,孩子们立刻都能很认真的读了,原本我还为我的方法奏效感到高兴,可是听完这个案例,我知道了我错了,因为物质奖励的作用是短暂的,只有最终唤起幼儿内在的自尊和满足感才是最有效的。而不当的奖励会变成一种贿赂和交换,反而产生不良的后果。
通过《指南》的学习让我反思了很多,也教会了我很多东西,我懂得了对幼儿社会领域的教育要注意些什么,如要提高师幼互动的质量、支持幼儿的同伴交往,教师对幼儿的干预要恰到好处、引导幼儿换位思考、注意培养自律等。