《一则《教育小语》带来的感悟》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近一直在读《教育小语》。这本书中搜集的名家论点都没有长篇大论,一切都那么言简意赅,有的甚至只有短短一句话,揭露出的确是一个意味深长的道理,需要用大量的笔墨才能完全勾勒,令人深省。在第四编——学会如何学习和读书中,有这么一点:教学须注意学生的观察和实践。在这一点中,搜集了22位教育家的理论。其中这一点我觉得对我比较有感触:儿童的天性明显地要求直观性。教儿童五个他所不认识的字,他将会长久地、徒劳地受这几个字的折磨;但是,如果你把二十个这一类的字和图画联系起来,儿童就会飞快地掌握它们。你向儿童讲解很简单的意思,他不懂你所讲的;如果你对同一儿童讲解一幅复杂的图画,他很快就了解了。(选自乌申思基:《<祖国语言>教学指南》)
儿童由于受其年龄特点的影响,对于他们的教育很大部分都是直观教育,因为他们的概念中还不具备或者说很少具备抽象思维概念,开展教育时需要借助教具甚至实物,这也就是乌申思基所说的“直观性”。到了大班,许多家长都向我反应为什么我没有教孩子认字,孩子却主动认识了许多字?看了乌申思基的这段话,我想家长们的疑惑也应该可以很好地解释了:大班孩子基本上会,也喜欢阅读,而且家长们也有意识地给孩子选择一些看图拼音读本。在家长们为孩子讲解故事的过程中,孩子已经有意识地记录下一些自己感兴趣的或简单的字、词,在幼儿园老师与同伴地反复讲述故事也让幼儿多了更多记忆自己感兴趣字词的机会,这就是幼儿主动学习识字的过程,也是符合幼儿年龄特点的教育。而如果只是给幼儿几个字的话,幼儿及时记忆下来也是机械地记忆。这又让我回忆起以前让幼儿尝试写写自己的名字,我发现幼儿并不是在“写”自己的名字,而是在“画”,对于幼儿来说,他根本就不理解,也不知道这些是什么意思,这可能要用“囫囵吞枣”这个词来形容比较贴切吧。
现在我在教小班,小班幼儿的教学更需要直观性。看了乌申思基的教育理念,再回忆之前大班教育的经验,我想今后我会更加意识到直观教育对于幼儿的积极意义,将用它更好地指导自己的实践教学。