您的位置:首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师读后感 > 

爱也有偏颇《不要用爱控制我》反思

栏目:幼儿园教师读后感
时间:2015-06-25 09:35:02

《爱也有偏颇《不要用爱控制我》反思》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

我们经常将“爱”挂在口头上,并不断地付诸行动。曾经,我也是一个一心爱孩子的母亲和老师。时时刻刻以爱的名义对孩子说,“你不能这样!有危险!”、“这本书比那本更好。”……然而,就在读完了短文《不要用爱控制我》,让我心头涌动,陷入沉思。

短文中描述了一位妈妈和孩子在咖啡馆里的对话。贝蒂女士和她七岁左右的

女儿苏茜一起走了进来。她们看着玻璃柜里的各种冰淇淋。“你要哪种冰淇淋?”贝蒂问女儿。

“我想要香草的。”苏茜说。

“有巧克力的。”妈妈说。

“不,我要香草的。”

“我觉得巧克力的更好一点。”

“不,我就要香草的。”

“你不应该要香草的。我知道你喜欢巧克力的东西。”

“我现在就想吃香草的。”

“你怎么这么倔,真够怪的。”贝蒂说。

听完这一段对话,大家心里不知怎么想,这样一段我们习以为常的家常话,引起了我的反思。在这个对话过程中,妈妈一直试图否认女儿的感受、女儿的判断而试图将她自己的判断强加在女儿头上,如“不”、“我知道你喜欢巧克力的东西”。她这样做,无疑是在告诉女儿,你内心的想法,你自己的选择,你自己的判断,是错的。她所谓“倔”的意思是:你不知道你的感受,我才知道,但你居然不承认,死不改正。

妈妈这样做,其实是在将她自己的“内在的小孩”投射到女儿头上。看起来,她是在溺爱女儿——让她吃冰淇淋,实际上,她对女儿的真实存在视而不见。

有谁能比我们更清楚自己的感受呢?这样的例子比比皆是。有溺爱行为的父母,其实并没有真正站在孩子的立场上,他们不懂得孩子真正需要什么,也并不真正关注孩子的成长需要,甚至都没有兴趣去了解孩子的真实感觉、真实想法,他们只想把孩子塑造成他们心目中小孩的形象,而这会让真实的孩子丧失自我。对于这样的孩子而言,爱是一种令人窒息的枷锁。

在冰淇淋的例子中,女儿一直在坚持自己,她之所以能这样做,很可能是她身边有一个人,可能是爸爸,也可能是其他重要的亲人,能看到并接受她自己的真实感受,而且鼓励她坚持自己的判断。否则,她早早就放弃了真实的自我,接受妈妈给她的安排了,也就是,放弃香草冰淇淋,而选择妈妈提议的巧克力冰淇淋。

不是自己的真实感受却要被别人说成是自己的感受,这不是很荒唐吗?有谁能比我们自己更清楚自己的感受呢?

然而,在习惯了包办型溺爱的父母看来,他们才知道孩子的感受是什么,而孩子自己却不知道。这是很多家庭一个习惯性的悖论:好像除了孩子自己,别人都知道你是谁,而你自己却不知道你是谁。
推荐幼儿园教师读后感
  • 《艰难时刻要鼓气》读后感
    《艰难时刻要鼓气》读后感

    暑假在整理书架时,无意间发现了一套闲置已久的书目,随手拿起一本书书名是《艰难时刻要鼓气》觉得很好奇就随意一翻看以一下,可是没想到一下子就被书里的内容,字里行间的情感所征服,忙不得的看了起来,越看越有味道,越看越来感触,书中有这么一段话:当你深爱的人狠心离你而去时,请不要悲伤,请不要哭泣,请告诉自己:有一个更好的就在前方!当你失去心爱的工作时,请不要怨天尤人,请不要否定自我,请自豪地告诉自己:我会有自己的用武之地的!当你面对对手的猛烈攻击时,请不要退缩,请不要躲避,请勇敢地告诉自己:我一定会赢!当你面对他人

    06-22
  • 养育事件事件与幼儿教师的专业成长
    养育事件事件与幼儿教师的专业成长

    利用暑假时间,我拜读了《竹节的力量》这一书,让我深受启发,下面就谈一下我对本书的理解:养育子女是大多数幼儿园教师都会作出的人生选择,随之而来的困难与挑战也是他们无法回避的问题。研究者在对经历养育事件的教师和园长进行访谈时发现,教师应该发挥自己的主观能动性,若能掌握必要的自我发展策略则完全可能使养育事件的消极影响降至最低程度。 自我认识寻找自我发展的精神动力个体只有充分认识自己,准确地给自己定位,才能合理地设计自己的专业成长之路。事实上建立积极准确的自我认识并不是每位幼儿园教师都能做好的事情,有些教师一直机

    06-22
  • 读《给教师的建议》,构建从教之路坚固桥梁
    读《给教师的建议》,构建从教之路坚固桥梁

    读《给教师的建议》,构建从教之路坚固桥梁 甘井子区教育局第二幼儿园 潘宇彤 前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》中提出了一百条宝贵建议,每一条建议都值得深思熟虑,这本书能够帮助我构建从教之路的坚固桥梁,它使我看到我的学生都是一个个鲜活的个体;它使我懂得授之以鱼,不如授之以渔,引发学生思考比使学生学会知识本身更重要;它也令我意识到要想上好一节课,就要用一生去准备这节课,这就是所谓的终身学习。 一、 因材施教、各施所长分层次教学的重要性 苏霍姆林斯基说:教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的

    06-22
  • 从书中找到“真经”——《幼儿园班级管理技巧150》读后感
    从书中找到“真经”——《幼儿园班级管理技巧150》读后感

    细细阅读了《幼儿园班级管理技巧150》这本书,我感觉收获很多,感悟很多! 作为一名新教师我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑时帮助的导师,需要一个在我无法做出答案时的朋友,我想书是我最好的朋友,里边记载的是多位老师一起探究总结出来教育的方式方法,还有面面俱到的设想。在我读完这本书后,我在以后的班级管理、幼儿的行为习惯养成等等方面一定有了很大的提升。 从教两年来,我深刻体会到一名老师的辛苦,也知道我现在的能力很薄弱,还需要不断的进修锻炼本领,才能在教学上有更大的突破,但是我也总结了自己在这两年中有哪些方面的

    06-22
  • 我读《儿童的一百种语言》读后感
    我读《儿童的一百种语言》读后感

    [成书背景] 《儿童的一百种语言》的书名构想来自于一个由罗里斯.马拉古齐及他亲近的同僚所构思的重要展览,此展览以视觉的方式记录他们着手进行中的一项计划及这项计划对儿童的影响。 马拉古齐于1994年1月辞世,本书是为了纪念他而出版的。这本书由卡洛琳.爱德华兹等人编著,就像瑞吉欧.艾蜜莉亚教育系统本身,是汇集众人智慧合作而成的。 《儿童的一百种语言》一书,2006年12月,由罗雅芬等翻译、朱家雄审定、南京师范大学出版社发行。 [内容摘要] 霍华德.加德纳与大卫.霍金斯这两位著名的教育家,在本书的前言和短评中引

    06-22
  • 《读懂幼儿的思维》读书心得
    《读懂幼儿的思维》读书心得

    寒假期间,我利用空闲时间拜读了《读懂幼儿的思维》中第三版幼儿的学习及幼儿教育的作用,这本书重点讨论有关幼儿早期行为模式的某些特点,并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据,其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性,说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。 在这本书中,我十分赞同这句话能够对儿童构成挑战、能够扩展儿童的经验的主题和话题,能够丰富不同图式的不同的方式方法,都需要精心的计划。记得以前,班级环境布置是一线教师埋头苦干的一件大差事,不知为此付出了多少努力和汗水,只有老师自己

    06-22
  • 我的师傅,我的财富——《听那成长的拔节声》读后感
    我的师傅,我的财富——《听那成长的拔节声》读后感

    听那成长的拔节声,书名起得恰到好处,另人对此书很是向往。品读其序言,就能够感受到这是一本十分贴近我们一线教师的书,就如作者在序言中提到的草根化的案例等语句,处处体现着此书对我们教师的价值。看来,这是一本能够陪伴我们度过漫漫暑假的好书。 作者巧妙地借助春夏秋冬四个季节,很好地诠释了一位幼儿教师专业发展的全过程,体现了作者深厚的语言、文学功底:嫩蕊细开、碧莲荷花、红枫绚烂、踏雪无痕,那么地富有诗意。当我品读到我与师傅之间的动人故事章节时,不禁想起了自己的师傅支老师。 零四年八月,刚从学校毕业的我,或许还怀揣着

    06-22
  • 读《幼儿一日生活中的教育和保育》有感
    读《幼儿一日生活中的教育和保育》有感

    《幼儿一日生活中的教育和保育》这门课程主要从以下几个方面来进行介绍:即晨间活动、进餐活动、盥洗活动、喝水活动、如厕活动、睡眠活动和离园活动。文章中指出:科学、合理地安排和组织一日生活,时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序感,又能满足活动的需要。这让我想到了,在平时的幼儿一日活动中,有时候我们的活动安排的过于死板,没有一点弹性,这样的话有时就不能很好地满足幼儿活动的需要。文章中又提到:尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待等浪费时间的现象,提高活动效率。看到这里,我又想到了,在

    06-22