《《教师教学中的语言艺术》暑期读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近阅读了一本《教师教学中的语言艺术》一书，读后感触颇深。书中从精辟的理论和具体详实的事例向我们讲述了教师教学中的语言艺术。教师主要通过语言表达实现其教育教学目的，尤其新课程改革提出师生之间发展为平等的对话关系之后，教师如何运用语言就变得更为重要。通过阅读此书，我了解了教师课堂教学语言。教师要有简洁的课堂教学语言，就要求教师语言要到位，避免在课堂中提出的问题不够明确、针对性不强，或者讲话啰嗦提问频繁，我们在教学中要充分相信学生的理解能力和接受能力，最大限度提高语言的精炼程度，最简洁有效地表达教学信息。这就要求每位教师平时通过读数，通过练习来积累语言素材，提高自己的概括能力。如在新课时用一些设问的表达方式，简单精炼，直奔主题，学生的积极性一下子被激发了，马上就投入到新知的探索中，每节课总有课堂小结，只要课堂语言概括性强，才能让学生对所学知识有更全面、更深刻的认识。
课堂上教师与学生的互动，要摒弃教师高高在上的权威，一平等的身份和学生进行交流，营造一种民主和谐、平等互动的教育环境，充分发挥学生的主题作用，以激发学生的聪明才智和发酸思维。鼓励学生发表不同的灌顶，大胆阐述自己的看法，使学生的个性得到最大程度的展现。课上允许学生发出“另类”声音，让学生都参与进课堂交流。在课堂上教师要注意课堂提问语的运用，运动教学语言搭建平台，注意讨论问题的多向性，并拓展语言交流的广泛性。
课堂上教师不仅要激发学生学习的兴趣，还要诱发学生思考、开发学生智力、促进师生间更深入的情感交流。教师要提高学生听课的注意力，用一个个“问号”来吸引学生的注意力，适时提出疑问，让学生一起讨论，这样保证学生的注意力高度集中，从而收到良好的教学效果。师生良好的双向互动，不但有利于课堂教学效率的提高，更有利于学生身心的健康成长。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。由此可见语言对于教师尤为重要。作为一名教师，为了提高自己的语言水平，我阅读了《教师教学中的语言艺术》这本书。下面我具体谈谈自己的读书心得。
通过阅读这本书，我更清楚地认识到只有教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死
教师的语言应思路清晰、语言重点要突出，有助于学习效率的提升。教师只有在课堂上声情并茂，语调抑扬顿挫，才能感染学生，吸引学生，唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象。教师的语言要有个性、具有创意性，还要学会幽默。如果教师能用恰当的使用幽默性的语言授课，往往能够调节教学气氛，改变教学情景，提高教学效果。适当说些富有哲理性、知识性和趣味性的笑话，会使学生兴趣倍增，形成愉快的教学氛围。教师要营造幽默课堂，教师的语言要有吸引力。
教师在课堂教学中还要很好地运用教学语言，教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强及时的表扬、鼓励学生。教师恰到好处的肯定和赞赏能拉近师生之间的距离，又能是学生更有信心地学习与生活。教师在课堂教学中要注意倾听学生的话语，做一个忠实听众，并及时用面部表情或肢体语言来表现感情、态度，来学生接收到你对她的认同、接纳和关心。
所以，在以后的教学中，我会严格要求自己，不断锤炼自己的教学语言，争取让自己的语言更准确、更精练，更好地与学生沟通，点燃学生智慧的火花。
刚阅读《教师教学中的语言艺术》一书，下面谈谈自己的收获。
教师要打造属于自己的语言特色。教师教学语言艺术与教学课堂教学效果有着密切的联系。著名教育家苏霍姆林斯基认为,教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，教师高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件。所以，我们每位教师在课堂上强烈的吸引学生的注意力，让学生爱上学习，懂得如何学习，要拥有属于自己的语言特色。
首先，要学会用语言吸引学生。课堂开始三分钟时分关键，我们要利用者短短的三分钟内吸引住学生，能起到积极地导入效果。教师的教学语言艺术在很大程度上决定着师生在课堂上的互动和教学效果。所以，我在今后的教学中要不断地锤炼自己的语言，打造自己的语言特色。
要巧妙地运用，语言应具有启发性。思维规律告诉我们，思维启动往往以惊奇和疑问开始。教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问难，多为学生制造悬念和创设意境，使学生不单纯利用自己已有的知识去解决，这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通的掌握知识并发展智力。为此，教师课前要精心备课，设计好预习习题和课间提问习题，让学生带着问题去看书，去听课。课中要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问，还要注意运用发散性提问、开拓性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。
教师的语言要有激情，有了激情才能感人，才能充分调动学生的学习积极性、激发学生的求知探索欲。教师的语言要具有教育性。作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。
