《逐步学会看待自己的教学——读《追求“教学的有效性”还是“有意义的教学”》所感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这几天一直在反复研读《追求“教学的有效性”还是“有意义的教学”》一文,感触很多。“教学的有效性”,“有效的教学”一直是我们在研讨学习的,但不论每个人怎么努力,在研讨中总是有问题,这才是每个人最为苦恼的,而且最让人痛苦的是追求的多了反而迷惑了,失去了方向。而对于我们经验不足的年轻教师来说更是摸不着头脑。而通过这篇文章我觉得自己又有了新的方向,对教学的有效性又有了新的理解。却实如该作者所说的那样,前线的老师不论怎样适应时代、社会的要求,专家等评论组总会提出意见。所以,对于活动的点评自己是既期待又害怕。恐惧的是自己的教学肯定又是问题多多;而期待的是自己很想知道自己的不足之处好及时更改。然而这其中却忽略了自己的想法,没有反思自己活动的预设、过程、结果的真正含义。我们说“点评家们”对于大环境下幼儿的年龄特点、发展目标是清晰的,但是,老师却有着比他们更胜一筹的机会,那就是对本班孩子的实际状况的了解,这样更有利于老师把握课堂,知道本班孩子的现有经验水平,这样可以促进活动顺利的进行。可事实却是老师只管点评家们的意见,而忽略了孩子们的真正雪球。点评家是有提升性的意见,但那不一定是适合你们班幼儿。这样就需要老师自己在了解本班孩子经验的基础上进行活动的开展,并在点评时能准确地解释自己的意图。说出活动中什么对孩子的发展来说是有效地,并在面对点评家的情况下不因他们的身份因素而对自己产生怀疑。对于自己认为可行的、有效的方法要积极保留,并及时发表见解,这样才能体现其有效性。因此现在我应该学会从多个角度来考虑自己的教学,从点评家的角度,这是自然会去想的,想那些不恰当的处理。从孩子的角度看待问题,观察是否有效促进孩子发展,最后则是要多从自己的身上找问题、反思问题。这样才能向“有效教学”迈步,以自己的风格逐步前进!