《智障儿童数学学习状态(9—241)》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学习状态是指人在学习时身体和心理的机能状态,主要包括大脑清醒与注意集中的状况、情绪状况、身体机能状况等,它是这几种状况的综合,学习状态的好坏直接影响学生的学习效率。走进特殊儿童,你会发现学生参与课堂的状态各异中,有的趴着一动不动,有的手舞足蹈,有的在不停地嚷嚷,要想让学生静下来认真听课,有时真的很难。智障学生学习的数学内容,虽然只是周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象,但同样具有数学的抽象性和逻辑性的特点。智障儿童的思维肤浅,各方面的思维活动大大落后于正常的同龄孩子,对他们来说,学习数学是一件很不容易的事,极易产生畏难情绪,进而影响学习状态。那么怎么样帮助学生克服这种情绪,保持较好的学习状态呢?
心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动机是学生对所学材料的内在兴趣。”鉴于智障儿童感知觉迟钝、缓慢,抽象思维与意志力极差等心理因素,是驱动学习最有效的因素,是帮助智障儿童进入学习状态的动力。因此,教师可根据智障儿童比较容易兴奋、思维形象直观的特点,在数学教学中融入多种手段,激发学生的学习兴趣,帮助学生保持最佳的学习状态。