《《丁丁上学记》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近在读《丁丁上学记》,里面问道：您认为您在小学里学到了什么呢？”这位老者回答：“在小学里学会了把自己的东西分一半给同学；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息； 做错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。”作为一名美术教师应该怎样对待自己的学生呢？激起学习需要，学生才能真正地去调动自身的学习潜能，使学生真正成为课堂学习的主人。艺术创造需要插上想象的双翼。在教学中，教师需创设良好的课堂环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。如三年级《捏泥巴》一课中是这样做的，首先要求学生用橡皮泥捏出自己喜爱的器物，这并不难，关键是让学生捏出造型新颖的器物，体会一下当陶艺师的滋味。在教学中，教师尽可能引导同学们从不同风格的器物造型中寻找独特的创意，培养学生的自主探究能力，提高学生的审美及表现能力。通过充分的比较和分析，同学们基本掌握了器物的造型特点，接下来继续让学生研究陶艺的制作步骤与制作技法。通过前面的自主探究，学生已成竹在胸，迫不及待的动手做起来，许多同学把对器物的想象运用到设计中。好多同学改变了原来器物的形状和结构，大胆地想象、运用夸张表现手法，设计出有主题，有自己个性的器物。这一课给同学们提供了展示才能的机会，学生们动手制作，动脑构思，升华了主题思想，唤起了学生的主体意识。
创造能力有三个不可缺少的因素，即创新态度，创新思维和创新技能，而这些因素的形成发展都离不开创新活动。在我们的美术课活动之中不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异 。在美术教学中，要充分调动学生创造性的思维。给学生们创造条件，让学生认真观察，充分发挥自己的思维想象，而不仅仅是教师把自己的观察、分析原本不动的教给学生，把学生变为机械的接受器。应鼓励学生大胆想像和创造，积极引导学生创造性的学习。
作为教师，我们不再是居高临下的教导者，而应以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，成为学生真诚的赏识者、个性张扬的促进者。要培养学生的创造力，我们教师首先要成为一个有创造性的智慧型教师。
