《读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
总认为孩子们在课程学习中获得的知识技能是全面的，多元的，在阅读了此书后发现游戏是许多课堂获得给予不了的大环境，孩子们在相互了交流、互动中随之伴随的交往、知识、情感等等都能体现的淋淋尽致，这就不是一节活动课能带来的，那如何让孩子们在游戏中学到更多的知识，在该书第八章中通过案例详尽的介绍了教师该如何引导幼儿更好的游戏。曾记得在中班户外活动时，一些玩具已不能吸引个别孩子游戏，于是他们躲在墙壁一旁，认真的观看地上的小蚂蚁的行踪，我很好奇的加入其中，强强说：老师，你看，小蚂蚁它们排了很长的队伍回家了。依依说：它们头上顶着食物不累吗？为什么不是站在那里或者吃掉了再回家呢？涵涵笑道：它们搬着这些食物好像是要过冬的。那什么是过冬呢？依依紧接的追问，涵涵大声的叫道：就是它们怕冷，所以它们要把食物放到洞里冬天一起吃呗。慢慢的孩子们的疑问伴随着相互的讨论也解开了，但是更多的问题伴随着孩子们认真的观察浮出来了，孩子们观察蚂蚁从外表到体格等等，因为是自发的活动，孩子们回到班级里仍然有话要说，于是在接下来的一个星期里孩子们在晨间活动，户外活动都会围绕着小蚂蚁展开，有的把自己家中收集的资料罗列出来一起分享的蚂蚁的故事。对于一线教师而言，当孩子们在游戏时，正如安吉游戏中我们可以尝试着“闭上嘴巴管住手”让孩子们快乐的游戏，要引导幼儿向更高水平发展，我们要常做的是反思、分析着这些游戏孩子们喜欢吗？我们还可以提供哪些材料，促进他们的互动，我们应如何整理孩子们的游戏内容，面对种种的问题，我们可以归结于观察孩子们的游戏，从他们的行动、言语中发现他们的成长，让他们成为游戏课程建构的真正主人，面对孩子们的状态，我们更多的需要鼓励、激励他们大胆的尝试，只有给予孩子们更广阔的空间，孩子们才能更开心的快乐的游戏，只有我们教师认真、细致、耐心的观察孩子们的游戏，我们才能发现更多的惊喜！
