《阅读《0——8岁儿童学习环境创设》心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一直对如何创设适合儿童学习环境很苦恼，这是一个漫长的学习过程，需要做的和学习的还有很多。在幼儿园中游戏是儿童学习的主要方式，儿童在游戏中建构知识，他们通过自主选择，进行符合他们发展水平的游戏活动。在《0——8岁儿童学习环境创设》的这本书中就和我们分享了很多对于环境创设的理解和方法。也让我认识到了创设游戏环境的重要性。一,创设游戏的重要性
“游戏是发展自律和提高语言、认知和社会能力的重要工具。”通过游戏，儿童可以学习社会互动的规则，培养社会能力以及练习自律。游戏时，儿童可以采纳他人的人格，尝试他人的角色，并且用新视角看问题。并且，游戏还有有助于缓解压力，有助于发展思维灵敏度以及风险的承担能力。
游戏的特征分为：1.是自愿的。2.要求游戏者积极投入。3.包括象征性活动（例如，假想）4.没有外部规则，而是由游戏者自定规则。5.注重过程而非结果。6.是愉悦的。游戏的社会性阐释分为：1.空闲——儿童不参与游戏。2.旁观——儿童观看他人游戏并可能问问题。3.独处——儿童独自游戏，不与他人互动。4.平行——儿童在同伴旁边游戏。他可能会效仿另一儿童的游戏，但彼此没有交流。5.联系——儿童开始与别的儿童游戏。6.合作——儿童在小组中游戏。这种游戏的特征包括分享和设定目标。我们可以通过幼儿在游戏中出现的特征进行课后支持，如：儿童参加了平行游戏，教师就要确保足够数量的同种物品，以供幼儿效仿他人的游戏。
全世界的儿童都喜欢游戏。游戏是促进儿童发展的重要手段。丰富的环境有助于儿童游戏，并且对他们的社会性、情感、身体和认知等方面的发展大有用。
二．有效的环境创设——区域指导
1.提供丰富、有趣且能产生互动的区域材料。
在资源丰富的环境中，儿童更容易投入到独立自主的学习活动中。选择正确的材料，材料需要符合儿童的发展水平，既要有挑战性，又不能太难，否则会让幼儿无法体验到成功的乐趣。通过挑战，儿童在玩中获得知识、技能和信心。
2.尽量使用开放式材料。
班级里不但要有封闭式材料（即只有一种玩法或用途的材料，如拼图），还要有多种用途的开放式材料。开放式材料能满足儿童的不同发展需求，长期保持他么的兴趣，并能推动儿童创造力和深度思维的发展。例如：在幼儿园的操作区放一罐纽扣，常会引起幼儿的极大兴趣。他们会猜测纽扣从哪儿来，讨论哪个是他们最喜欢的纽扣，还会用不同方式将纽扣分类，排序数数。
3.通过赏心悦目的方式展示材料
引人注目的展示能激发儿童参与的积极性，吸引儿童的眼球，激发儿童的兴趣，吸引儿童去观看并出没。甘迪尼说：“摆放良好并引人注目的材料，可以提示幼儿能做什么。如果你有透明的器皿、种子、干花、彩纸、纽扣、弹珠以及类似的材料，它们会很吸引人。”展示材料的方式反应了它们的重要性，也延伸了我们对儿童学习的重视程度。即便是平时丢弃的废旧物品，如果陈列得当，也能成为引人注目的宝物。
这两方面的学习让我对创设游戏环境的意义以及对区域材料摆放的有效性有了了解！书中自有黄金屋，最宝贵的财富也隐藏与书本里！
