《一日课程皆有数学——读《数学不仅仅是数数》小感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市沙溪镇幼教中心白云幼儿园 陆静芬,拿到《数学不仅仅是数数》这本书,看到封面上写着——“荣获美国教育类图书大奖教师选择奖;亚马逊五星图书;124个有趣好玩的数学教学活动”。我就知道这是一本好书,对我们一线教师有着非常大的帮助。翻到此书的目录,发现里面按照内容分为8大章,每一章里的开始,都有一个很吸睛的“教师加油站”,还有就是好玩的数学游戏。在教师加油站中,作者非常清晰的罗列了在本章内容中,教师指导时需要注意的一些问题。在124个数学游戏中,作者从描述、材料、幼儿发展水平、观察重点、个体差异、数学内容标准、数学过程标准中的相关评论和提问等方面做了详尽的阐述。让读者一目了然,受益匪浅。
在第一章里,有这样一个问题“为什么把数学整合进幼儿园课程很重要?”——教室里的每个区角都有机会让幼儿通过游戏解决真实的问题。整合数学一个很重要的原因就是,有些幼儿会拒绝玩一些特别有趣的数学材料,因为他们在数学活动区缺乏安全感或者害怕失败。那么我们就可以把同一个数学概念纳入不同的区域,尤其是那些孩子们喜欢的区角活动中 ,让幼儿在安全的、支持性的环境中思考数学问题。那么在哪些活动中我们可以纳入数学内容,让孩子们在操作、探索中感受“数学”的好玩、有趣呢?比如角色游戏中、点心时间、音乐活动时、自然角活动中、美工活动中、建构活动中、户外活动中、科学活动中……等等。可以说,幼儿园的所有活动中,我们都可以将数学学习纳入。关键是看教师的用心。
由此,我想到了目前幼教界开展的轰轰烈烈的“课程游戏化”。在我的理解中,这个“游戏化”就是把幼儿在园的一日生活中的各种活动,契合幼儿的经验,结合幼儿的生活实际,尽量的让教学课堂活跃起来,让孩子们更加喜欢起来。换句话说,就是让学习场所更加的丰富,把能游戏化的教学环节游戏起来,让孩子们在丰富的教学模式中获得学习的快乐!而数学活动,本来就是枯燥的,带有任务性质的,总是不那么受孩子们的喜欢。所以,我们更加需要和其他领域进行融合。比如,我们可以在语言活动中找找有小动物是怎么排队的,是从大到小呢还是从小到大;在音乐活动中做个“几个朋友抱一抱”的游戏;在自然角中数数开了几朵花,给小金鱼喂了几粒食物……
其实《数学不仅仅是数数》这本书告诉我们,数学活动是无处不在的,不能说“一日活动皆数学”,但只要老师用心,就能找到很多很多。这说难不难,说易不易。我们现在首先要做的,是好好学习,转变理念,进行内化,再去思考我该如何做?我觉得,关键还是需要老师用心,如若用心,“信手拈来”!