《对学习故事的初步体会——读《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系,由新西兰国家早期教育课程框架的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成,近年来,被多个国家及我国多地幼儿园接纳并进行尝试。本书融合学习故事实例、教师与幼儿互动案例、专家的论述与教师的评论撰写等多项内容,着重对学习故事的理论进行了梳理,同时穿插37个真实的学习故事案例,以及独特的“魔法盒块面”,进一步展现学习故事对建构文化实践和学习者形象的作用和价值。本书以学习故事的核心——儿童学习者身份的建构为线索,以具体章节阐释如何借助学习故事满足相应主题带来的需求和挑战,关注发展有助于学习的心智倾向,强调为了促进学习而评价。全书不仅有理论的论证,同时以具体实践案例加以说明,具有切实的实践借鉴意义。在了解了学习故事这一体系后,与自己的教学实践相联系起来,那又会给我们带来哪些启示呢?首先,学习故事有可能帮助我们建立教育理念和实践之间的连接,它的核心理念与我国的《3~6岁儿童学习与发展指南》有很多相通之处,例如:认为儿童是有能力、有自信的主动学习者,儿童的学习和发展是一个整体,儿童在与环境的有效互动中学习和发展,重视幼儿园和家庭及社区的密切合作等。其次,学习故事有可能帮助我们建立知识、技能、心智倾向之间的连接,在学习故事里不仅要对儿童学什么和做什么进行描述,还需要分析和识别支持儿童这些学习行为和过程的内在动机和倾向,试图“读懂儿童的心声”,并以此为起点进一步支持儿童在知识、技能和心智倾向方面的学习和发展。再次,学习故事有可能帮助我们建立儿童、环境、关系之间的连接。第四,学习故事有可能帮助我们建立儿童、教师、家长之间的连接。第五,学习故事有可能帮助我们建立儿童的学习和发展、教师的学习和发展、幼儿园的管理和发展之间的连接。
作为一名教师,也就意味着承诺终身学习。正如我们希望儿童发展有助于学习的心智倾向那样,教师也必须发展和表现出这些品质。学习故事能在教学和学习领域中带来广泛的变化,这些变化也开始影响和改变学习的环境。相信通过阅读本书,可以对学习故事有更多的理解和感悟,也会在今后观察幼儿的学习故事中有更多可撰写的内容和题材,对学习故事的分析也更到位和有价值。