《《通过游戏来教——教师观念与课堂实践》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“通过游戏来教……”看到书名后,浮现在脑海里的画面是孩子自主选择,无拘无束的游戏,不在乎困难,不害怕失败,因为是游戏,孩子们更多是快乐,阅读过后让我发现了原来游戏的过程中可以出现教师无痕的,直白的传授,不仅孩子获得认知,老师也顺应了孩子的发展。书中第三章“教师的游戏理论”让我重新反思自己对游戏的认识,原本以为投放材料,引导幼儿和材料、幼儿和幼儿之间互动,即可开展游戏,其实不然,游戏本身是属于孩子们的而不是特定的。游戏不只是游玩,而是可以让孩子们在探究中获取经验,日常生活中我们会出现“赶羊式”的游戏状况,因为孩子并不知道该选择什么游戏,而是一味地听从老师的安排,这样的氛围可能是达不到身心愉悦的,在担心教师介入游戏性的同时,我们更多的是观察孩子们的最近发展区,在第二个小章节中“控制、自主权和教师的角色”告诉了我们游戏可以促使儿童去毛线,不怕失败,通过试误来学习奠定基础,教师在游戏中的作用为:提供者、观察者、参与者。教师的理念与教师的言行是一致的,作为一线教师我们并不是一味的去追踪游戏,也不是一味的放手游戏,如何处理好游戏中的教师角色定位是需要我们因游戏情况而定,给予幼儿多空间、时间去尝试,孩子们在多次尝试中失败了,这时是需要老师出现的,可以是语言的,可以是行动的鼓舞。
该章节的学习让我清晰地了解游戏中孩子们的特性,教师的定位,以及让我指导游戏与正式活动的区别,也让我明白了游戏理念的转变会给予幼儿更大的空间,游戏是幼儿园重要的活动之一,我们应让幼儿在游戏中快乐成长。