《《区域活动中的规则与自主》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
近段时间我阅读了一篇区域活动中规则与自主的文章,让我知道了区域活动中的规则与幼儿的自主学习其实并不矛盾。很多教师认为,区域活动既然是幼儿自主的活动,就不应该有过多规则的限制,应该给幼儿充分的自由。但其实,必要的规则是幼儿自主学习的保证,不仅不会限制幼儿的自由,还会促进幼儿自主学习意识和能力发展的作用。书中提到①合理的进区规则,可引导幼儿学会自主选择。其中包括活动前的自主选择和活动中的再次选择。活动前的自主选择,教师可设立进区规则,以引导幼儿学习按意愿选择活动,进而形成自主选择意识;活动中的再次选择是幼儿完成了他们当天首选的活动后,教师通过询问幼儿“还想到哪个区域玩”,并帮助幼儿明确“找空”的规则,即引导幼儿观察各区域正在参与活动的人数,判断有无空位,能否进入某区域参与活动。②必要的材料取放规则,可为幼儿提供自我管理机会。包括利用相应的收放标志,设计适宜的取放标志,做到自主取放材料;设计合理的收纳方式,引导幼儿学习有序收放,进而帮助幼儿提高自主管理水平;重视未完成作品的收集整理,可设置专用于呈现幼儿活动成果的区域,将已完成的和未完成的作品加以分类摆放,从而帮助幼儿明确可以另外安排时间或在下一次活动中继续完成自己尚未完成的学习任务,也可以对自己已完成的作品不断加以完善。③适宜的操作规则,可确保幼儿有一个自主活动的空间。包括常规性的活动规则,帮助幼儿建立空间共享意识,培养幼儿材料共享的意识,制定一些共同活动的规则,以保障幼儿的自主学习;与各区域活动特点相适应的规则,各区域的活动有着各自的特点,制定与各区域活动相适应的规则,不仅有利于幼儿的有序活动,也可为幼儿获取相关领域关键经验提供支架;体现活动过程或结果开放性的规则,区域活动中有相当一部分活动材料是开放性的、低结构的,幼儿在活动中可以发挥其创造性。
读完这篇文章我认识到必要的规则是幼儿自主、有序、有效地开展区域活动的保证,制定规则不是为了限制幼儿的自主性,而是为了保证每个幼儿能更好地进行自主活动。要帮助幼儿真正形成认识、理解和遵守规则的能力,需要教师的正面引导以及长期坚持,师幼共同建构、完善区域活动规则的过程也是幼儿自主学习的过程。