《《“省心”的孩子也要爱》读书体会》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
翻阅《幼儿教育》这本读物,这篇文章的题目吸引了我的注意。我由此想到了班里一位小朋友也是我们心中那类“省心”的孩子,与这篇文章产生了共鸣。文章中一位家长在离园时向老师询问自己孩子在幼儿园的表现,可老师一时竟说不出那孩子的具体表现,很自然的回答了一句:“挺好的呀”。于是家长对老师半开玩笑的说:“我每次看你和班里其他家长总是能聊很多,感觉关于我家的孩子你都没什么好说的。”看到这里我想到了班里一位孩子:董旭然。在我实习的时候就了解到,他是个不太爱和别人交流的孩子。尽管我们和他说,不要害羞,多和小朋友在一起玩,说说话,没关系。他也会特别害羞,甚至捂着自己的嘴巴不愿意说。来园时,他不会和我们打招呼;上课时,他不会举手回答问题;做游戏时,他不会参与进来;他不会去和别的小朋友吵闹,就算别的小朋友打扰他,他也不会生气不会说什么……久而久之,在一天的生活活动中,他在与不在仿佛都没有什么太大的区别,成了那种老师心中那类“省心”的孩子。其实刚开始我也特别害怕和家长交流,特别是这类“省心”孩子的家长,我怕她们问我孩子表现时,我自己说不出或者说错话,就会失去家长对我的信任。
直到我真正融入中二班这个大家庭,我才学着去关注每一位孩子,试着了解她们,我知道只有这样,我们班才会变的更好,家长向我询问时我也能脱口而出孩子在园的表现,争取做到家园配合。当我在试着了解董旭然的时候,发现他其实能做好许多事情,比如手工撕贴,完成作业,中午吃饭,睡觉等都比班中有些孩子做的更棒,只是因为他的胆怯不敢和人接触,逐渐的被老师“忽视”。于是我趁着晨间谈话和餐前活动等时间跟孩子们说;“要做一个有礼貌的小朋友,早晨来园要主动和老师说早上好,离园前要和老师说老师再见,我们都喜欢有礼貌的小朋友。有什么开心或是不开心的事也都可以来和老师分享。”我看到董旭然的眼睛一直都看着我,相信他也把这些话记在了心里,只是如何挑战自己去做到老师所说的,还需要我们的引导、鼓励和支持。那天放学,我在门口接待家长,看到董旭然的爸爸在走廊上远远的走来,我提前叫来了董旭然,他看着我们,嘴里想说什么,却没有开口。我说:“董旭然,放学时要和老师说什么呀?”他笑着冲我挥挥手,小声的说:“老师再见”。然后害羞的走出去牵着爸爸的手离开。那天,我们看到了他的进步,看到他成功迈开了第一步,真为他的勇气而感到高兴!第二天,我当着所有小朋友的面表扬了他,看到他自豪的表情,我相信他会做的更棒!果然,在点名的时候听到他响亮的喊出:“到!”我给了他一个大拇指,还送给他一张喜欢的贴贴纸以示鼓励。在后来的日子里,他会试着和同伴一起玩,早晨和放学都会和老师打招呼,即使话还是不多,但他已经在一点一点的进步,这就很棒了!
我们确实常常会关注班级中优秀的孩子,也会为调皮的孩子费尽心思,却容易忽视那些让我们“省心”的孩子。很喜欢这句话:当我们真正地去关注那些“省心”孩子的时候,我们就会发现每个孩子都像生动的富有个性的画卷,又像等待绽放的花朵,值得我们去欣赏,也需要我们去浇灌。