《《游戏、儿童发展与早期教育》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《游戏、儿童发展与早期教育》一书中论述了游戏材料和儿童发展之间的关系,这引发了我对建构区里的低结构材料与幼儿发展之间的关系。游戏是孩子活动的支柱,他能诱发、支持、发展幼儿游戏行为,是促进幼儿发展的工具。游戏材料和幼儿的发展关系也是极为的密切。随着孩子年龄的增长,对游戏材料的依赖也是从高到低发展的。在游戏中结构游戏是幼儿典型的、自主的游戏,对幼儿的思维能力和创造能力具有积极的作用。教育学家乌申斯基说过:“最好的玩具是那些他们能够随意用各种方式加以变更的玩具。”属于结构游戏的建构区就是各种材料进行拼搭,组建。在个区域我们为孩子们准备了各种材质,和形状的积木,孩子们可以自由的发挥,创造,构建出自己喜欢的物品和图形。
走进建构区,孩子们就开始根据自己的需要选择搭建需要的材料。徐毅博和王若星辰选择了长方形和正方形的纸盒,一开始,他们俩是进行的垒高,一层层向上的搭建,直到他们再也不能把盒子放上去为止,他们还为这座房子起名为东环楼,也是我们未来新建的幼儿园校舍之一,一层是游戏大厅,可以玩游戏,二楼是小班上课的地方,三楼是哥哥姐姐上课的地方,四楼是老师上课的地方,五楼是吃放的地方……孩子们绘声绘色的给我和同伴们讲述着,不仅如此,孩子们还介绍了楼层里的配置,比如电梯,厕所食堂等等;其实,这栋房子以成人的欣赏角度,会觉得太简单,太没有意义,不就是一层一层的搭建吗,太简单了,可是,如果站在一个小班孩子的角度来说,他能懂得从下往上数楼层就不错了,而且还给我们说了每个教室的简单的配置,培养了孩子的空间感,又有了创造性思维的发展,这仅仅只是一个简单的低结构纸盒,使幼儿的能力有了一定的提升。
小翔和小贤两个小朋友玩的是易拉罐,先是用易拉罐垒高,一个一个的往上搭建,孩子们发现垒的太高了以后特别的不稳;接着用易拉罐摆图形,高矮不一的罐子,孩子用了ABAB的排列规律摆成一个三角形;另外的几个孩子,先把易拉罐摆在一起,接着用一个易拉罐使劲的朝摆好的罐子滚过去,看看谁滚倒的罐子最多,谁就可以多滚一次。一个在简单不过的材料,却让孩子们玩出了那么多的游戏。 不仅如此,孩子们还进行了合作游戏,玩纸盒的孩子和玩易拉罐的孩子开始了新的游戏,只见纸盒组的孩子们把纸盒一个个的拼成了一个大的正方形,随后易拉罐组的孩子们把易拉罐一个一个的按照纸盒的摆放顺序依次放在了纸盒上,摆放的非常的整齐,我走过去问答:“这是什么呀?”小贤告诉我:“这是梅花桩呀!”小翔告诉我:“老师,这是迷宫!”说完两个孩子还给我演示了各自的玩法,让我真的是赞不绝口,这种低结构材料由于自身的特性,孩子们根据自己的兴趣和想像组合并一物多用,满足了孩子的创造需求,促进了同伴间的合作能力的发展,让幼儿不仅体会到了游戏的快乐,也体验了合作的快乐。