《《角色性主题游戏课程的理论与实践》读书体会》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
前几日无意翻到了这本书,阅览之后发现是一本很不错的书,有所触动,值得与大家分享。角色游戏其实经常出现幼儿的生活游戏中,如区域互动中,户外游戏中,看了这本书我觉得角色性游戏不是一个单个的游戏而是涵盖了许多的教育内涵。主题、活动和游戏等在幼儿园教育中具有重要的地位,游戏是幼儿园活动组织的基本形式。本书通过导论、角色性主题游戏课程的价值,角色性主题游戏课程的目标,角色性主题游戏课程内容的选择和组织,角色性主题游戏课程的实施,角色性主题游戏课程的评价及角色性主题游戏课程中多元教育资源的整合,其中还包括了几个游戏的案例。看了这本书,就像一位好老师,手把手一步步教你做课程,又有理论的框架,又有实践的填充,学习脚踏实地做课程的重要性,让读者感受遇到一本好书后茅舍顿开的喜悦。
角色性游戏打破了学科间界限,将各学科内容围绕一个中心来组织,以一个主题来统摄多个领域的教学内容,因而有强的综合性,各个领域相互渗透,融会贯通,对幼儿的教育及发展有着重要的意义和价值。
在书中第三章中,阐述了角色主体性游戏课程的目标,做课程不是溜西瓜皮,滑到哪里算哪里。只有具有明确的课程目标才能找到实现目标的最优过程和方法,完善和调整课程中活动的过程。如何实现目标让幼儿成为课程最重要的受益者,我们在制定目标时要围绕幼儿的发展特点、幼儿的兴趣,幼儿个体发展的需要。在课程在内容的选择要符合既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性既符合幼儿的现实需要,有有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的经验和视野,既以某一领域的教育内容为主,又注重融合其他领域的教育内容这几项原则这样的活动才有教育价值。
每个活动教师在实施中的指导策略,是推进幼儿学习和发展的有效途径之一,书中围绕这一点从一、采取多种方式丰富幼儿相关经验,如带幼儿外出参观,拓展幼儿直接经验。二、适时提问,引发幼儿思考和讨论。通过提问提升主题的内涵。三、组织讨论,帮助幼儿理解游戏情节,解决问题。四、以游戏者的身份直接参与到角色游戏中,推动游戏情节发展。