《读《幼儿园美术教育存在的问题与对策》一文后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在美术教育中还存在着许多令人焦虑的现象，如采用固定模式——妨碍自由表现；着重成功效果——忽略过程体验；忽视作品寓意——制约思维发展等。通过阅读《幼儿园美术教育存在的问题与对策》一文，受益非浅。在儿童成长和发展过程中，绘画是比语言文字更早被儿童用来表达思想、宣泄情绪，想象和创造自己世界的“媒介”。大部分的儿童都喜欢寻找一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上进行涂鸦。涂涂抹抹是每个儿童都经历过的。这是童真、童趣的自然流露，也是儿童旺盛生命力的真实体现。儿童美术表现的是儿童最纯真的童心，体现的是艺术创造中最本真的灵魂。
关于问题一：“采用固定模式——妨碍自由表现”，文中对策：采取小班“导”、中班“扶”、大班“放”的指导手法。问题二：着重成功效果——忽略过程体验，文中对策：培养幼儿对绘画的兴趣，对他们进行心灵的熏陶以及健康人格的塑造。通过画画使孩子的认知、情感等得到健康发展。可以创设轻松愉悦的环境，遵循儿童的心理发展特点，恰如其分地进行鼓励和表扬。问题三：忽视作品寓意——制约思维发展，文中对策：多一把尺子衡量事物，更应多几把尺子衡量我们的幼儿。
尤其是问题一的对策，给我实践以很多启发。小班的美术教学要选择一些活泼的方式启发幼儿，以提高学习兴趣。其次在选择内容上要适合小班幼儿年龄及心理特点，对所学的内容用孩子的口气、动物的口气、动画卡通的口气等，使孩子乐于接受，轻轻松松学到绘画知识，掌握画画技能、技巧。在中班美术教学中，要善于利用幼儿有了自己的绘画表现方式，而且表现的方式更为多样这一个性特点，有目的地抓住教学重点展开教学活动。老师要引导幼儿以多重体验与感知作为绘画的准备，这样才有利于孩子对所观察到的事物加深印象，有利于绘画过程的实施。在指导大班幼儿美术活动中对技能要有一个正确的认识，李慰宜老师说“我们交给孩子的不是技能技巧，而是眼光。”在涉及有关技能的教学时，必须以是否有利于幼儿自由地运用，是否有利于幼儿更美地表达内心情感，是否能让幼儿更好地体验成功感，使技能成为幼儿自主表达的工具来衡量。不言而喻，教师是创造性教学的母体，只有教师具有开放型的教学观，形成开放型的教学体系，确立开放型的人才教学目标，建立开放型的教学内容，组织开放型的课堂结构，选择和运用开放式教学方法和途径，才能使幼儿的经验与美术技能融合，使幼儿的创造力得到提高。
用一颗童心去感悟儿童的作品，走进孩子的心灵世界，就是走进一个天真快乐有趣的世界。感悟着，尝试着……
