《优秀案例读案例有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
前几天收到了许多老师交来的活动案例,参加苏州市的优秀案例评比。这次案例撰写有一个要求,就是必须是自己实施过的或深度参与过的活动,案例中必须要有一块“过程描述”的内容。在阅读这些案例的过程中,发现了一个很普遍的问题,就是不少案例中只有教师的活动设计和对活动的评价,看不到活动实施中幼儿的状况;只有教师设计的一个又一个问题,看不到幼儿对问题的反应,也就是说案例中只有教师没有幼儿。所谓教学,应该是师幼的双边活动,离了谁都不行;所谓案例,应该是已经发生过的事例,事例需要用情景化的语言把它呈现出来。在教学案例中,幼儿应该是主角,教学设计是否适宜有效,应该从幼儿的表现中去验证;教学活动是否有价值,也应该从幼儿的发展中去了解。撰写教学案例,就要把幼儿在活动中的语言、动作、表情、情绪变化等真实地描述出来,让人能够清晰地看到师幼间的互动交流,看到教师所运用的方法、手段是否能有效地促进幼儿的学习。案例中如果“失去了幼儿”,没有了具体的过程描述,案例也就不成为案例,充其量也是一个课前的说课。