《读《儿童发展》有感（推荐阅读）》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《儿童发展》这本书很厚，足有五、六公分，厚得让你简直没有去翻阅它的勇气——这么厚得看到什么时候？里边的内容会不会很枯燥？能看懂它吗？第一次看到它就是这么一个想法。书放在我的办公桌上有一段时间了，有空就随意地、粗略地翻看几页，感觉不是那么深奥和枯燥，还是有一定的可读性的。一直断断续续地看着，直到最近一星期才开始从头到尾细细地翻阅它，把一些自己认为有价值的、经典的段落摘录下来。当然，苗主任早就推荐我看这本书，于是我也推荐老师们看，因为我知道它是一本值得教育工作者一看的好书。《儿童发展》（第五版）一书，作者是美国伊利诺斯州立大学杰出的心理学教授劳拉·E·贝克（Laura E．Berk）。这本书的专业性很强，有关儿童生理、心理发展方面的知识也比较全面，对于儿童各个方面、各个阶段的发展规律都有比较清晰的阐述，这些规律性的知识对于现实中的某些儿童发展上面的问题可能会有一定的指导意义。本书还高度融合了教育心理学、心理学、生物学、社会学、人类学等各学科的研究，并随着研究的发展进行了更新，让我们可以接触到儿童发展领域中的最新研究成果。
这本书最大的优点是能在每个章节的最后对所述内容进行提纲挈领式的回顾和综述，并能将不同时期的理论观点放在一起进行比较，指出各个理论流派的优势和局限，让读者对各个理论流派一目了然。例如，在第一部分《儿童发展的理论与研究》中，作者主要介绍了有关儿童发展的理论观点，包括洛克的“白板”之说，卢梭的“自然主义”等理论；在第三部分《认知和语言发展》中，则介绍了弗洛伊德、斯金纳、桑代克、罗杰斯等多种学习理论，并用很多的篇幅介绍了皮亚杰的认知结构理论和维果茨基的社会文化理论，尤其是对皮亚杰的有关儿童认知发展的几个阶段进行了辨析式的解读，让我们可以清晰地看到其理论的局限，学会用批判性的眼光去看待一些经典的理论。
在本书中，很多儿童成长的现象和问题在书中都能得到解释，很多的教育实践都能从书中找到它的理论依据。比如说，我们经常说的“差异是一种教育资源”，其实，它就源自于自维果茨基的社会文化理论，用维果茨基的理论可以对“差异是一种教育资源”作很好的诠释。维果茨基认为，社会文化影响儿童的认知发展，“个性是通过他在别人面前的表现才变成自身现在的样子，这就是个性的形成过程。”“儿童在发展过程中开始把那些起初别人对他所采用的行为方式用来对待他自己。儿童自己掌握着各种社会的行为方式并把它们搬到自己身上来。”“一般我们可以说，诸高级心理机能之间的关系在某个时候曾经都是人们之间的诸现实关系。人家怎样对待我， 我就怎样对待自己。”“模仿是儿童的一般文化发展的基本途径之一。”儿童自己实际所能达到的水平与经由别人给予协助所可能达到的水平之间的一段差距，即为最近发展区，如果孩子处于“最近发展区”内，给孩子一个自己不能独立完成但通过同伴或教师的帮助就能顺利完成的任务，学习就发生了，孩子也就能获得发展了。“差异”可以给不同的孩子构建不同的“最近发展区”，如何利用好“差异”资源，引发同伴间的学习，的确值得我们思考。
全书一共950多页，要全部看完不是一件容易的事，但它可以作为一本工具书，在“关键时候”可以从中查阅你所要的信息。当然，这本书最大的好处还是能给你一种视野、一种高度、一种儿童的情怀，让你学会去关注孩子，关注他们生理发育、心理发展中的方方面面，让你试着去了解孩子，不仅知道孩子在不同的发展阶段是“什么样”的，而且知道“为什么会这么样”，从而更加清楚地知道自己作为教育工作者应有的行为准则。还有将近一本的内容没有细读，准备利用寒假把它看完。
