《帮助幼儿展示慷慨，控制情绪——《读0——8岁儿童学习环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 朱彩萍，慷慨精神反应了一种关爱、富于同情心，并且愿意与他人分享时间和所有物的能力。但是，为了示范关爱和移情，我们要能察觉和管理情绪，控制行为，并且用前社会技能与他人互动。那么为了帮助儿童控制情绪，第一步要做的是减少他们的挫败体验。的确如此，当孩子举手起来回答问题又说不出来的时候，他会表现很难为情，不自信，还会受到同伴的嘲笑，此时老师要给予肯定他在动脑筋，并能举手发言了，只是忘了，或者是还没想好，妹妹这时老师却能很好地减少他的挫败感，让全班的孩子都能更好地继续学习、游戏。
第二步，我们需要帮助儿童学习技能。我们可以给孩子的情感贴上标签，给儿童解释别人的情感，如对惹哭同伴的明明说：“你刚才跟彤彤这么说话，彤彤很难过，很伤心的，你能说甜甜的话让他开心起来吗？”；如运用感觉词汇描述自己的情感，“浩浩，你这么玩陀螺，我很担心，担心你的陀螺会砸到小伙伴”；再如，“芳芳，你的同伴很不开心，因为你把他的玩具弄坏了，你把他的衣服弄脏了”。像这种学习识别情绪，并用语言描述它的方式，也是帮助幼儿学会管理自己情感的一个方式。
第三步，我们还需要帮助幼儿找到其他处理强烈情绪的方法。比如别人拿了他的玩具，比如父母离婚，比如同伴不借东西给他玩等等，我们可以通过交流讨论一起设计一张怎样表达不同情感的正确方式的海报，当孩子不会表达情绪时，可以参照海报上的方式。比如用不影响别人的方式让孩子宣泄自己强烈的负面情绪：给孩子一个小屋可以打打电话，说说心里话环节情绪，可以抱一个垫子亲一亲、让孩子用说的方式说出自己的不满等。同时，还可以请孩子先冷静，如做做深呼吸、玩自己喜欢的玩具等，等情绪逐步平稳后再来解决，这样幼儿更容易接受。
每个孩子都有不同的个性特征，采用这些方法的前提还是需要老师了解每个孩子的性格特点，了解孩子情绪失控的原因，才能采用有效的方法环节幼儿的情绪，才能达到最理想的效果。
