《做幼儿游戏的支持者——读《游戏、儿童发展与早期教育》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 何逸，游戏是幼儿园的主要活动，是幼儿最喜欢的活动形式。 作为老师，怎样来支持幼儿的游戏呢？假期里读了《游戏、儿童发展与早期教育》一书，书中提到发展适宜性教育的一个基本的信条是“教师需要与儿童在游戏中进行支持和积极的互动”。教师要在儿童游戏中发挥支持作用，书中提到教师可以扮演“舞台管理者”的角色。舞台管理者，我的理解是，并不是要直接的操纵和干预幼儿的游戏，而是要成为幼儿游戏的支持者，在幼儿需要帮助的时候及时的提供支持，促进幼儿游戏的开展。那什么时候为幼儿的游戏提供帮助，提供什么样的帮助？是材料的支持？还是策略的引导？这就需要教师经过客观细致的观察再做出决定。当幼儿游戏的时候，教师要站在既不影响游戏又便于观察幼儿游戏行为的位置观察幼儿的游戏，并及时进行支持和帮助。如医院游戏时，病人来看脚，医生请病人先拍片，看看骨头有没有受伤，可是病人要看片子，医院没有片子，医生不知道去哪里找片子，两人就这么僵持着。游戏陷入僵局，老师观察到这一情况，就可以通过提供纸笔的方法，引导医生绘制简单X光图片，从而推动游戏继续深入开展下去。再比如，当娃娃家的爸爸妈妈一味闷头摆弄娃娃家的材料而缺乏与同伴的交往时，就需要老师的介入，推动游戏更加深入的开展下去。这时候老师可以言语提示：“今天天气真好呀，是个郊游野餐的好天气。”或者说；“啊呀，你们家的娃娃哭了，怎么没人哄呀。”通过语言的暗示和提醒，促使幼儿在进一步的发展游戏的情节。
相信有了教师积极的支持和互动，幼儿的游戏就一定能够越玩越有劲。
