《旅美幼教专家《和孩子一起跳舞》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
暑假里阅读了旅美幼教专家吴放的作品——《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》。细细品味书中的每一封信，都让我感触很深，因为它与我们的工作太贴近了。我们不仅可以学习她的教学方法，更可以从书中感受到理论指导实践的益处，会从身边小事中悟出大道理。读到第十封信的时候，吴放老师说到了美术欣赏活动，说实话在我们课程中美术欣赏活动相对较少，因此，自己对如何组织美术欣赏活动有些无从下手。看来吴放老师的想法，对我的启发很大。书中首先将什么是美术欣赏活动进行了阐述，吴放老师是站在幼儿的年龄特点和文字的角度进行理解，她使我明白了一个道理“欣赏能力要从幼时开始培养。欣赏并不需要与理解同步”。接着她就教师应该如何帮助幼儿融入与参与欣赏过程，从欣赏的过程、欣赏的范围、欣赏的持续性、欣赏的趣味性等方面给了我们很多借鉴，从中我结合自己周围的环境和幼儿的特点，也进行了一些思考，在组织幼儿欣赏活动的时候，我们还可以怎么做：
1.有双发现美的眼睛
美随处可见，凡视觉所能触及的事物几乎都存在美，不同的物质有着不同形式的美。但是如果没有审美的目光却又会视而不见。对美的事物的观察兴趣，感觉的灵敏性，是要靠引导和训练才得以提高的。幼儿好动、好问，对客观事物充满好奇心和广泛关注的天性，正是开发和培养审美感觉的好时机。
2.贴近幼儿生活的内容
根据幼儿的心理特点，年龄特征和审美能力及绘画的创造表现能力发展的需要，我们可以选择贴近幼儿生活的，与幼儿生活经验息息相关的，幼儿感兴趣的有关内容。
如小班以欣赏表现花草为主，穿插些单体结构的动物如小鸡、小鸭、小象、小鱼、乌龟等，积累丰富的表现形象经验；中班以欣赏表现树木、动物、建筑及服装、玩具为主，穿插些抽象作品的欣赏，使幼儿对色彩的冷暖倾向有所感知；大班以欣赏名画为主，使幼儿对色调、构图、色彩的情绪等有所感知，并尝试在表现活动中加以运用，以提高审美表现能力。
3.灵活组织的教学
教师在幼儿美术欣赏的过程中承担了引导者和欣赏伴侣的角色。欣赏活动的形式有集体活动、分组活动和随机活动等形式。
集体活动：通过晨间活动和午餐后的散步时间，组织幼儿欣赏园内的花、草、树木和活动室内外的环境布置，及幼儿园周围的建筑物和公园的美，使幼儿感受、认识周围环境的美。
随机活动：随机教育有很大的灵活性，有利于审美资源的灵活利用。如有时，幼儿带新图书来园，就引导幼儿对该书的封面图画色彩、形象、构图等进行感受认识，或幼儿穿了件新衣服来园，就引导幼儿对服装的色彩、图案和式样等进行感受和认识。在不知不觉中，幼儿会形成一种用审美的眼光看周围的事物。
