《怎样使过渡环节变得更有效更有意义——读《0—8岁儿童学习环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 陆蓉，过渡关键对付先生和幼儿来讲，都颇具挑战性。假如先生未妥当支配过渡光阴，幼儿就会被挤到一个处所期待，而不做任何事。如许的光阴对幼儿来讲很具挑战性。分外对付多动症的幼儿，他们很难应答没有多种指点和请求的过渡光阴。以是高效的过渡关键十分重要。筹划良好的过渡关键，不但能削减幼儿的受挫感和行动成绩，并且能够将它用作教导机遇，使先生和幼儿都觉得本身很醒目。如何使过渡关键变得更有用更有意义呢？《0—8岁儿童学习环境创设》一书，运用了大量图片和案例，将理论知识与实践相结合，帮助我们一线教师更好地理解了创设学习环境和建构课程的知识，并对如何进行环境创设具有很好的指导意义。以下结合书中谈及的过渡环节的创设说说自己的想法。
一、减少幼儿等待时间
要求幼儿在不做任何事的情况下等待，除了会浪费宝贵的时间且增加行为问题发生的可能性外，还表现了对幼儿的不尊重。老师可能无意中会让遵守规则的幼儿等待所有人到齐后才开始活动，这种情况通常发生在整理环节之后，这对于等待的幼儿来说是一种惩罚。为了避免类似情况发生，教师须确保下一个活动在部分幼儿整理结束后就马上开始。
二、巧妙利用过渡环节
如果幼儿必须等待，教师可引导幼儿玩以下的游戏，如：唱唱歌、手指游戏、讲述故事、按节奏拍手……还可以玩一些便于取放材料的折纸、泥工、玩具等游戏。这样既满足了幼儿的需求，又减少了等待时间。
三、有效提升过渡环节
我们可以在整理活动之前播放特定的音乐，或者从户外走到室内时念同样的儿歌，这样不仅使一日活动流畅进行，而且为孩子提供了有趣美妙的一刻过渡。如果再过5分钟要准备带领孩子参加户外活动，我们不妨事先给孩子提示，表示对他们及其工作的尊重。提示目前活动到过渡环节的时间，使孩子能对自己目前的活动做好收尾工作，准备进入下一个活动。这样就能使孩子更好地配合老师的要求。无论如何，在过渡环节前，让孩子做完他正投入的工作很重要。
对于过渡环节的管理，我们正在不断地实践和探究中，我们会继续在尊重幼儿的基础上让幼儿的过渡环节更精彩！
