《发现蚕豆的秘密——读《0-8岁儿童学习环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 肖梦娇,《0-8岁儿童学习环境创设》是一本理论与实践相结合的,相当有参考意义的书籍。书中这样写道“儿童的精力受制于他们的周围环境,我们为儿童提供的环境对他们大脑的发展有至关重要的影响。”在幼儿园教育中,环境的创设尤为重要。好的环境创设能够激发孩子探索欲望和参与游戏活动的积极性。在一次谈话活动中,孩子们说在乡下看到了蚕豆,引发了蚕豆是怎么长大的这个话题,有孩子提出我们可以在自己的种植园地种一些蚕豆,看看蚕豆是怎样开花结果的。指南指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”于是,我们上网寻找蚕豆的种植方法,和保育员一起收集蚕豆种子以及种植蚕豆需要的工具。为了让每个幼儿都体验到种植的快乐,认真探究蚕豆的生长过程,我们让每个孩子绘画了自己的蚕豆标记。一切准备就绪,在一个温暖的午后,我们一起来到种植园地种蚕豆。
老师先用刀挖好三十六个坑,然后让每个孩子将手中的蚕豆放到选好的坑里,填上土,浇好水,铺好地膜(每一个种蚕豆种子的地方都在地膜上挖一小洞),最后请孩子们在自己种的蚕豆旁插好标记,这样蚕豆就种好了。看着自己种的蚕豆,孩子们都很高兴,都说要经常来看看蚕豆长得怎么样。
听了孩子们的话语,回到教室后,我们为每个孩子都制作了一本记录本,用来记录蚕豆的生长过程。第二周,我们来又来到种植园地,发现蚕豆没有发芽,孩子们有些失落,我安慰孩子们说:“你们没有看到蚕豆发芽,不代表它没有发芽,说不定在土里它正在努力地发着芽呢!”“那我们把土挖开看看吧!”小雨说。“这是个好主意,谁愿意把自己的蚕豆挖出来看看?”“就挖我的吧!”小雨说到。“好的!小雨你真棒!很有科学精神和奉献精神!”接着我拿手轻轻地一点一点扒开土,蚕豆露出来了,一颗充满生命力的只有几毫米的小芽冒出来了,“真的发芽了,真的发芽了!”孩子们欢呼雀跃。“原来在我们看不见的土里,蚕豆已经努力地发芽了!谢谢小雨的付出,我们把它放回土里吧!”大家为小雨鼓起了掌。第三周,当我们再来看蚕豆时,它们的小芽已经破土而出了。接下来的每一周,我们都利用一个下午的时间来观察蚕豆,然后记录在记录本上。
指南指出“经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探索欲望。为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。”当孩子们对蚕豆产生兴趣的时候,我们就发起了种植蚕豆的活动,在种植的过程中,我们为孩子们提供了种植需要的工具材料,创设了种植蚕豆的种植园地,支持他们的探索活动。一周过去了,当孩子们发现蚕豆没有发芽而失落时,我们扒开了泥土,让孩子们了解蚕豆在土里每时每刻都是在生长着的,带他们发现了生命的神奇之处。