《学习《3～6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一次接触《3～6岁儿童学习与发展指南》，是在学期末的“学科能力测验”时，那时面对厚厚43页的内容，只是非常粗略地看了看，了解到这个“指南”全都是围绕五大领域来细细地阐述而已。第二次接触《指南》，则是在感知网上聆听教研员王明珠老师的讲座《解读指南》，通过王老师地解读，让我抓住了这份指南的宗旨、特点、原则等，比如要“遵循幼儿的发展规律和学习特点、尊重幼儿发展的个体差异、关注幼儿身心全面和谐发展”等。之后，使我一下子对这份“指南”有了进一步窥究的欲望，于是我将其打印成实实在在的小本本，拿在手中静静地开始品读“指南”对我的指示。一、总的指示：更细、操作性更强
在这份“指南”未出来之前，我总是以《纲要》为指导来武装自己，但是这份《纲要》只规定了总的目标，而没有具体的目标，因此包括本人在内的不同的老师都会有不同的解读，这样操作起来就难免会带着较强烈的个人的东西。但是现在，这份“指南”从五大领域出发，“分别针对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，并针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法”，“指南”的这些细化，使得它的操作性也变得更强了，能让我们这些在一线岗位上工作的老师们，相对规范地、更有目的性地开展教育教学工作，因此“指南”不仅仅是一份得益于老师的“指南”，更是一份有利于孩子更好地发展地“指南”。
二、指出了我在健康教育中的一个盲区
在“指南”健康领域的动作发展目标中写到：要“具有一定的力量和耐力”，其
中细化后的第一条就是“能双手抓杠悬空吊起，并随着年龄的增长从双手抓杠悬空吊起10秒左右增加到15秒左右、20秒左右”。当看到这些时，就觉得这项运动是孩子们非常喜欢的，因为自己的孩子在小区内看到杠杆也总想要去玩一玩，但是总因为杠杆太高的缘故，玩得次数非常少。那么，在幼儿园的这些孩子们其实也是有着这样的情感和运动需要的，但是在我们的幼儿园却没有专门的这样的体育游戏设施，更别说在平时的健康活动中开展抓杠悬空吊起的体育运动了，那么怎样来解决呢？我觉得一个是可以尝试通过家园的配合实施来弥补，另一个更重要的是要通过幼儿园设施的进一步丰富、完善来解决。同时，在现在没有专门的设施的情况下，我们也可以尝试用现有的一些体育游戏设施来替代，比如说可以利用晃动的小桥设施来替代，幼儿可以在两手扶住两边的木质扶手的帮助下走过晃动的小桥，也可以用两手撑住木质小桥扶手的一边或两边，然后将小脚悬空吊起，或是玩幼儿园现有的攀岩墙等，通过这些设施来开展游戏也同样可以提高幼儿的手臂力量和耐力。
当然，“指南”的指示还有很多，还需要联系平时的教育教学不断地进行实践、反思，并与家长、老师们共同地分享实施“指南”的各个妙招，从而让“指南”更好地成为我们教育教学中的一个指南针。
