《想怎么玩就怎么玩《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
拿到此书,看到书本的名字和最近幼儿教育所提倡的课程游戏化建设非常的贴近,而且感觉理论支撑性很强。所以,怀着崇拜和寻求帮助的心里,读了这本书。我看到书中所提到的游戏的三种水平,即混乱失控游戏、简单重复游戏和有目的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏。如何让游戏成为有目的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏,这是我们日常工作中一直在思考的问题。
最近我们班成了幼儿园开展实施课程游戏化的实验班,提倡幼儿自发自主创新自然的游戏。一些木头、绳子、石头、树枝、墙壁等都成为孩子们想象、创造的素材。在老师的悠闲观望中,他们学会了自己找伙伴,自己找空间,自己找创意,自己找原材料,自己计算时间,完成创作,整理归位,这个年龄段的孩子,能够完成这么多真实情景中的任务,感叹他们有令人吃惊的创造力。有时他们很少交流,却动作默契地配合着;有时又像一家人那么亲亲热热叽叽咕咕;在自由宽松的环境中创建着自己心中的乐园。
孩子们想怎么玩就怎么玩,同一材料改变游戏的不同玩法。如:建构游戏,幼儿用一段时间饮料瓶建构游戏后,幼儿如果已经厌倦了,可以把瓶子提供到美工区,让孩子装饰以后,再投入建构区。这样,变换了游戏玩法,幼儿会更加有兴趣地投入到游戏之中。是的,对幼儿的学习而言,游戏是一种最佳的幼儿教育实践,缺乏游戏的儿童会错失学习机会。让我们为幼儿创设游戏环境,让幼儿快乐游戏,在游戏中成长。