《小组合作学习《学校见闻录学习共同体的实践》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《学校见闻录学习共同体的实践》是日本著名教育家佐藤学的优秀教育著作。书中紧紧围绕学习共同体，将自己与一线教师在实践中的合作，在书中以学校现场中教育改革的故事描述来具体阐述，直面学校的教育改革趋势，探索其可能性，聆听孩子、教师和家长，是如何一道挑战学习共同体的改革实践，这种变革学校，变革课堂的面貌，同书中提出的世界与日本的变革学校、变革课堂如出一辙，但是在这过程中，需要教师的精力和睿智，更需要教师有强大的能量和不断的坚持追求。小组合作学习是课堂教学中孩子学习的一种常用的学习方式，指在团队中为了共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是一种互动性、具有典型意义的学习方式。大班的孩子逐步出现与同伴合作的意识，也为合作探究，幼儿间的合作学习提供了可能性。
《指南》中提到，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。老师及时抓住幼儿想尝试“纸桌承重”的这一教育的契机，引导幼儿通过调查丰富了经验，在了解不同桌子的构造之后支持幼儿在小组合作中进一步的探究。
在合作中，孩子们商量着做什么样的桌子？怎么做？A合作小组：一个孩子提议：“我们做三角形的桌腿吧”， 孩子们开始各自分工，一会儿后，发现桌腿不一样高，怎么办？孩子继续提出：“矮一点的桌腿更稳一点，我们做矮一点的桌腿吧！”得到了大家的赞同，最后孩子们做出了六个一样高的三角形的桌腿。B合作小组：一个孩子说：“我们做三角形桌腿吧！”另一个孩子说：“我们做方形桌腿。”一开始出现了两人意见不一致，后来经过一段时间的商量，孩子们这次决定做两张桌子，一张是三角形的桌腿，一张是方形的桌腿，两张桌子来个比赛，三角形和方形的桌腿各做四个，孩子们为了桌腿更加牢固一些，还把纸头折成了双层再来折出一样高的桌腿。
在合作探究纸桌承重的活动中，孩子们学会了商量，当意见不一致时，经过了商量决定做两种形状的桌腿，进行比赛，可见，他们的合作意识和能力在这一过程中得到了发展。能力强的孩子发挥了一定的“领导作用”，他们相互启发、互动，合作的任务才更加地明确，激发了孩子的思维灵感，挖掘了孩子的学习潜力，探究的意识和能力也有所提高。小组的合作学习能充分调动孩子的积极性，让每个孩子主动的参与，在自主学习中树立信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，也培养了孩子的合作精神，使他们学会合作，发展合作完成任务的能力。
