《生活中的教育学——读《教育的智慧与真情》一书有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
读了肖川教授中的一片短文章“生活中的教育学”,对我班特殊的孩子胡睿改变以往的欺骗、恐吓、威胁的办法,以一种正面的引导,积极的态度,收到了意想不到的效果。情景描述:“老师,胡睿拿我的蜡笔了!”、“老师,胡睿拽我的衣服了!”、“老师,胡睿打我了!”。一个上午就一直听到小朋友们这样的“小报告”,而对于胡睿小朋友,我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育,他基本上在当时的情况下也都不是很容易地接受,老师用分贝较响的声音控制他,他还真是注意了点。可是过不了多久,他又会犯一些小错误,又会有小朋友来告状。分析:胡睿在家妈妈的工作忙,关心少,爸爸有沉迷于游戏、音乐,很少引导孩子,经常用暴力的行为控制孩子,孩子养成不用语言交流了的习惯,与同伴也采用武力。如果老师还是以粗暴的语气或冲动的行为也许对孩子起不到作用。静下心细细想来,是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小,自我控制能力差,动作、行为往往比较冲动,想到什么就做什么,看到什么就说什么。大多数情况下孩子们都不是有意犯错的。另外,如果我们所讲的道理超出了孩子的理解能力,本来他的语言表达有障碍,有可能根本听不懂老师的话,记不住那么多的道理。再说,他也不一定能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中,所以才会出现“屡教屡犯”的现象。
措施:
针对这样的情况,我试想可能我换一种积极的教育方法,不再对他进行批评,而是尽量用简洁、明了的语言,耐心地告诉他哪里做得不合适了,应该怎样做才对,并注意在不同的情境中反复强化。也许会有很好的收获和成效。有时候,老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!
我们一直说对于幼儿来说,以爱育爱是最有魅力的教育。对于像胡睿这样的孩子我们看到他的不足时经常会采用批评的方式,常常会适得其反。在这次活动中我采用容忍的方法,对他采用低声教育,效果不错,希望这样的教育方法能让他逐渐进步。