《幼儿是生活中的幼儿——读《3-6岁儿童发展指南》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
继2012年《3-6岁儿童发展指南》颁布实施以来对学前教育起到了引领和指导的作用。《指南》的颁布对学前教育有着深刻的含义和现实的指导意义。《指南》可以说是一种新型的儿童观、教育观，是对幼儿发展的一种深刻认识。因为《指南》我们第一次变换教育观念，树立以儿童为本位的育儿模式。作为幼儿园教师有必要深刻认识到一日生活中的每一个环节对孩子都很重要，是孩子可持续发展的关键。幼儿教师要有目的的让教育自然地融入到孩子的一日生活当中，重视对幼儿生活的研究。《指南》中如此强调一日生活的重要性是站在儿童的角度真正从孩子本身出发，关注孩子成长真正需要的东西。深入阅读学习《指南》以后我深刻意识到幼儿是生活中的幼儿，孩子的成长离不开他熟悉的一日生活，良好的一日生活有助于孩子健康快乐的度过他的幼儿园时光，为长达一生的工作学习生活奠定坚实的基础。作为一线幼儿园教师，我必须紧密结合《指南》中的教育指导精神，改变以往重视集体教学活动环节忽视一日生活环节的状态。一日生活就是孩子在幼儿园一日的全部生活经历，是每一个孩子生命发展变化的过程，“是个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程”（杜威）。一日生活是孩子在幼儿园的全部生活活动。我们必须珍视生活教育的价值，这对我们幼儿园教师在专业技能上提出可更高的要求。一日生活的各个环节都蕴含着丰富的学习与发展契机，班上的三位老师要密切协作，有侧重点的对孩子的一日生活进行关注和引导。
清晨入园和下午的离园涉及健康领域的情绪安定愉快，生活自理能力等需要保育老师多给予引导和关注。语言领域，能主动与老师小朋友问好，与爸爸妈妈说再见，能清楚的描述自己的情绪社会领域愿意与小朋友一起玩，有礼貌的表达自己的想法，遵守基本的行为规范，有一定的归属感这需要当班老师多关注并在日常生活中给予引导和积极的示范作用。清晨入园和下午离园是与家长交流的好机会，幼儿园的教育特色就是家园共育，家长的配合程度对幼儿园教育的顺利进行起到至关重要的作用。
老师们可以充分利用这个时段和家长进行有针对性的沟通互动，这时候也是显示老师默契程度的机会。当班老师迎接孩子的到来，与家长沟通时保育老师照顾孩子喝水晨练，不能因而早晨工作繁忙而忽视到班的孩子。当班老师会在晨间孩子未到园的时候配合保育老师完成卫生清洁工作，待孩子入园可以共同热情而有序地进行接待工作。离园时老师们更要密切配合，帮孩子们整理还着装的同时关心问候孩子的情绪，积极引导，为顺利离园做准备。当班老师站门口迎接家长，配班老师看护幼儿，保育老师做好后勤工作，三位老师相互合作将幼儿愉快地交到家长的身边。看似简单的入园离园活动离不开老师的相互配合，简介有序分工明确让繁琐的工作简明化，抓住契机对孩子进行教育将一日生活的各个环节都用心做好，才是真正的为孩子考虑。孩子的一日生活各个环节都离不开老师的关注引导，更需要老师们在密切配合的前提下开展有针对性的活动，让幼儿园成为幼儿成长的童乐园，老师成为最好的陪伴着，我将继续学习《指南》精神，幼儿本就是生活中的幼儿。
