《《3-6岁儿童学习与发展指南--解读》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课余时间，我阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南--解读》这本书，感觉受益匪浅。这本书让我在创设语言活动区方面，有了一些新的想法和启示。 书中指出，幼儿语言学习与发展的目标要求：幼儿口头语言学习与发展的要求
第一，语言倾听理解的目标要求。良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的。《指南》“倾听与表达”4-5岁目标，幼儿在群体中有意识地听与自己有关的信息，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
第二，语言表达的目标要求。《指南》 “倾听与表达”4-5岁幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，能基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情。
根据《指南》的目标要求，经过思考，我在教室里设置了一个讲述区。这里地方不大，有一个漂亮的背景，标题是晨间讲述，有一些漂亮的装饰，比如彩虹和蝴蝶。墙上也有一些家长和幼儿一起制作的卡片。卡片内容是孩子的照片，主题是多变的。主题的设定是我根据季节或是课程内容来更换。比如快乐的暑假，美丽的秋天，中秋节等。
我将幼儿的讲述时间安排在幼儿刚入园的时间，即早餐前的准备时间。每天请两名幼儿拿着自己事先制作好的卡片，进行讲述。其他幼儿围坐在一起听。幼儿在有所准备的情况下，然后看着自己的照片进行讲述，幼儿可以自信的讲述。讲述之后，幼儿可以将卡片订在墙上，其他幼儿也可以看。我发现孩子们空闲的时间就喜欢看看讲述墙上的卡片，然后还一起讨论。幼儿在讲述时，锻炼自己的胆量，自信心以及语言表达能力。
一开始，幼儿讲述活动时，比较羞涩，声音比较小，内容也比较少，经过一个学期的训练之后，幼儿声音变大了，讲述的内容也丰富了。
这是我指定的内容讲述。为了激发幼儿的讲述欲望，在放学时，我也会抽出时间，来到一个小组内，邀请幼儿讲述。这次的讲述是小组内的谈话。幼儿在自由轻松地环境中讲述，即自己喜欢什么就说什么，说说开心的事。想吃的东西。
书中指出，幼儿书面语言学习与发展的要求：
第一，阅读兴趣习惯的目标要求。要求4-5岁幼儿反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听，对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
第二，初步阅读理解能力的目标要求。4-5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续画面的信息，大致说出故事的情节，还能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
第三，早期书写行为的目标要求。4-5岁幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和思想，在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
我在班级设置了图书角。我请幼儿从家里带来自己的喜欢的书，然后轮流请小朋友介绍自己的书。比如书名是什么，讲了一个什么样的故事，为什么喜欢这本书。小朋友介绍自己的书，锻炼自己的语言能力，其他小朋友读完书后，也获得了收获。
幼儿的阅读能力毕竟是有限的。虽然绘本都是绘画，可以推测剧情发展，但是有时还是不明白是什么故事。于是，我会抽出一些时间，给孩子推介一本书，然后大家一起看，细致讲解图书的内容，之后，孩子们就会对我推荐的书本很感兴趣，都去看。幼儿知道了书中的情节，就会想去看，而且会不只看一遍，因为每看一遍，都会有新收获。
阅读活动也可以和绘画活动相结合。当孩子们听完我讲得故事时，也可以请幼儿画出想象中人物形象，或者绘画出书中后续的情节。这样做激发了幼儿的想象力，也让幼儿有更大的热情去看书。
